识字教学的课外拓展与开放

陈娬

如何巩固所学的字，提高识字的准确率、识字的数量、识字的速度，以及运用识字进入更广阔的空间呢？我认为开展课外识字活动是必不可少的。

课外识字，使识字更加贴近生活，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，使学生的自主性、能动性、超越性和创造性得到最大限度的发挥，有利于学生提高识字能力。

一、活化教材，在语境中识字

《课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，识字要有凭借。

刚入学的小学生，对学校生活充满了憧憬。他们渴望入学后能像大哥哥、大姐姐们那样，拿着课本摇头晃脑地读。翻开一篇课文，他们首先想知道课文写了什么内容。对阅读的渴望必然激发学生识字的欲望。根据学生的这一心理特点，我们提早了学生识字的时间，在学生一入学，就进行识字教学。新教材在拼音部分都配了情境图和语境歌，图文并茂，学生喜闻乐见。让学生在学拼音的同时，通过读儿歌认识情境图中的生字。当学生学会拼读“bɑbɑ、mɑmɑ”的时候，就认识了“爸爸、妈妈”。一节课只需一两分钟，就可顺便教几个字，学生也不会感到学得困难。学完几个词后，马上连成句子让学生读。如“我是一年级的小学生”“我们爱老师”等。一句话就有了具体的内容，就能读出意思来。到学生识字达到一定的量以后，老师即可指导学生读《自读课本》等读物。学生在具体的语言环境中，字不离词，词不离句，读一读课文认一认字，认一认字再读一读课文，使学生的阅读心理需要得到了满足，从而激发学生去学习更多的生字。

二、开展活动，在情境中识字

一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快。如何解决这个难题？通过实践，我发现巩固识字的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的氛围中记住汉字。我把每天早晨的课前5分钟称为“识字早餐”时间,就是让学生把自己在课外认识的字写在卡片上（为了统一卡片规格，可制成扑克牌大小，不会写的字可由父母代劳，并在卡片的右下角写上制作人的姓名），在展示台上展示，与其他学生交流，互助互学。

也可以利用学生周边环境提供的识字资源，通过一定的活动让学生自主识字。我的做法是每周安排一节课，每次一个主题。比如开展“和我交朋友”为主题的识字活动课。课前，让家长帮助学生把名字工整地写在卡片上；课上，分组展示自己的“名片”，人、名对号，名字中的生字很快就被学生记住了。还可以通过争夺“小红星”、争当“识字大王”、自办“识字报”、举行朗读比赛等种种方式，给学生创造体验成功的机会，使他们在成功中找到了自信，给识字注入了新的活力，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的兴趣。

三、联系生活，在交流中识字

学生作为社会的一个组成部分，每天可能与各种各样的人和事打交道，这也使他们学习的渠道多种多样。因此，在教学实践中，我比较注重引导学生在生活中识字，力求做到形式多样，活泼生动，体现出其趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现出其开放性。

在我们的生活中，有无处不在的学习汉字的环境。校园里的标语、餐厅里的菜谱、卧室里的温馨小语、商店里的商品简介、商标……都是教孩子们识字的好机会。刚入学时，带领学生一边参观校园一边引导其识字，一有机会就把他拉到身边问问，这儿写的是什么？很快学生连“静、校园、喧哗、追赶”等复杂的字都认识了。生活中经常看到的事物，如路牌名、站台名、超市名、物品标价牌、电视节目（如广告、节目名称等）中出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发地加强对生活用字的注意。同时引导学生利用上街玩、旅游等机会，多问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉中学生不但认识了很多字，还增强了生活能力。在作业安排上，让学生动手收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字（如商标、报纸、书籍……），让学生把搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来互相交流、学习，进一步增强了生活与识字的紧密联系，最终做到识用结合。

四、拓展阅读，在运用中识字

学生识字后，应多读书，熟读书，然后通过阅读、写话发展学生的语言，从中不断巩固、促进识字的成果。经过一个学期的训练，学生可以读带拼音的儿童读物了，这时可以推荐家长给孩子买合适的课外书。学生在读的过程中，遇到不认识的字，可根据拼音、查字典或联系上下文自己解决，这又增加了一部分识字量。随着识字量的增加，阅读量自然也就加大了，有的学生甚至已经能阅读《三国演义》《水浒传》等名著，这样，学生在阅读的过程中识字，在识字的过程中阅读，识字、阅读相互促进，相得益彰。

另外，多鼓励学生用字组词、用词造句，让学生读短文、学说话、学写话，通过习作来促进识字的效果，特别是要求“写”的这一部分字。从学生学拼音开始，就可以指导学生练习写话，从写词开始到写句，从写一句话到写两句话、三句话，从写几句话到写一段话，要求学生写正确、写完整、写通顺，这样学生在习作中逐渐巩固了所学的字。当然不会写的字不要求学生一定要写出来，可以用拼音代替，也可以请教他人或查字典解决，从中也能学会许多生字。♪