一堂历史课引发的教学思考

张俊宾

曾经听过一堂历史课，教师制作了课件，把重点、难点问题写得很清楚，但学生仍一脸茫然，只能按照课本的讲述死记硬背。这让我深深地思索：现代多媒体技术并不是简单地代替粉笔、黑板，应当充分发挥多媒体技术的功能，增强历史教学效果。

● 多媒体在历史教学中的优势

青少年思维活跃，对动态的关注远远大于对静态的关注。而历史是对过去事物的反映，基本上是以静态方式呈现的。将多媒体技术应用于历史教学，将较好地适应青少年的心理需求，提高教学质量。

1.生动展示历史情境

数字化的历史教学素材很多，只要认真选用，就能起到事半功倍的作用。比如，我在讲授《原始的农耕生活》的时候，以“半坡原始居民的生活”为例制作的课件，展示了半坡人的各种工具图片；同时根据专家的研究成果，制作了反映半坡人生活环境的Flash。这样，将一个原始人生产生活的基本场景展现在学生面前，图文并茂，生动直观，学生反映非常好。

2.加强交流力度

网络实时交流平台快捷、方便、生动，有着丰富的功能和表情，受到了青少年的广泛欢迎。历史教学应当充分发挥这些实时交流平台的作用，使之成为课堂教学的有益补充。建立班级QQ群和UC聊天室，利用课余时间师生相约共聚，共同学习讨论交流，文字、图片、音频、视频交替运用，对表现好的，师生共同给与鼓掌、鲜花、礼物、音乐、拥抱等表情，表现不好的也给与相应的表情。教师负责提出一个话题，如“你知道汉武大帝哪些故事”，“中国历史上有哪些民族英雄”，“科举制度下的状元三级考”等。然后引领大家讨论，学生各抒己见，不拘一格；但教师要控制好局面，保证每个人都有足够的时间看到这些发言。

QQ空间、博客和微博也是交流的良好形式，可以自写，可以转载，可长可短，可以是文字，也可以是图形、图片、音频、视频。它具有固存信息、随时阅看的优点。历史教师应当充分利用这些交流形式，把教育教学中的重难点、存在的主要问题、知识拓展、试题测验、自己的教学体会以及与学生的日常交往中的点点滴滴等内容上传其中，对班级所有同学开放，引导学生进入查看、转载。

● 历史教学中运用多媒体应注意的问题

1.争取家长支持

网络是把双刃剑，许多教师、家长对网络心存恐惧。但堵不如疏。应当对有关各方特别是家长做好积极的联系疏通工作，取得支持和配合，以便有效地做好这项工作。

2.掌握充分的多媒体史料

历史与许多学科密切相关，涉及政治、军事、经济、社会、宗教、科学、伦理、法律等众多学科，历史教师要善于做学识渊博的学者型、研究型教师，要博览群书，广收博蓄，广泛积累多媒体资料，去伪存真，做好知识储备，所谓“交给学生一滴水，自己要有一桶水”。

3.掌握多媒体应用技术

多媒体技术应用到历史教学是时代发展的趋势，历史教师要与时俱进，积极学习掌握现代多媒体技术。在这方面，诸如年龄大、基础差等任何借口都是苍白无力的。掌握并熟练运用多媒体技术进行教学活动，可以实现与学生的良好沟通，密切师生关系，展现历史教师充满活力、敬岗爱业的精神，还可以改变人们对历史教师刻板、老旧的学究印象，树立起历史教师的新形象。

4.注意对影视作品进行甄别

充斥银屏的历史题材影视剧对青少年有着广泛的影响，历史教师在教学中要帮助学生加以甄别。历史是严谨的，影视剧是艺术创作，二者有着很大的不同。这一点必须予以明确。