《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计

于海静

● 教材分析

《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学《语文》教材第七册的课文。本单元主题是“思考成长的问题”，本课是作家肖复兴回忆叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。本课分两课时完成，此教学设计主要是第二课时的教学。

● 学情分析

教学对象是小学三年级跨越式实验班的学生，经过两年多的跨越式课题实验，识字量较大，已经具有较强的独立识字能力和抓住重点词句品读课文的能力，思维比较活跃，口头、书面表达兴趣颇高；熟悉计算机的基本操作，具备良好的信息素养，能够自主浏览网页和学习阅读材料，会正确使用网络留言板，对网络环境下的阅读、写作等活动非常感兴趣。

● 教学目标

知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点句子品读课文，学习课文借物抒情的写作手法；发挥丰富的想象力，进行创新写作，表达自我。

过程与方法目标：通过自主阅读、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟品析课文的一般过程；通过相互交流、听读互评等活动，在读与评的过程中理解体会课文，体验协作学习的方法，提高评价与写作的意识与能力；通过拓展阅读和拓展写作，体会借物抒情的写作手法，表达自己的体验感受、意见或看法。

情感态度与价值观目标：通过品读课文，感受叶圣陶先生的一丝不苟、对人的平易真诚，明白学作文应先学做人的道理，并养成认真修改作文的习惯；在教师引导下，主动思考自己的成长过程，并结合读书感悟和成长体验，将自己的真情实感通过写作表达出来，培养乐于表达、乐于创作的精神和习惯。

● 资源准备

教学PPT课件；本班学生成长的电子相册。

● 教学过程

1.情境创设，引出主题

教师引导：教师首先运用多媒体课件，将作者与叶圣陶的背景资料展现在学生计算机中，并结合配乐朗读《那片绿绿的爬山虎》原文第一段。请学生快速浏览课文，回忆作者初识叶圣陶时，写了几件事。

设计意图：通过配乐朗读，给学生以美的享受，将学生带进作者的情感世界，拉近学生与文本的距离，唤起学生的有意注意，激发学生的学习热情；简要回忆上节课已学内容，为接下来学习受邀做客部分做好铺垫。

2.精读文段，深层感悟

教师请学生默读课文6～10自然段，画出并仔细品读描写“我”做客的句子。学生阅读课文，并将画出的句子逐句汇报。

师：请重点理解“融化了”、“我好像知道了或者迷迷糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的”、“我15岁时的那个夏天意义非凡”，谈谈体会。

设计意图：通过“自读自悟—教师引导—小组研讨—全班交流”的学习过程，让学生感受叶圣陶老先生的平易近人、真诚待人，对文本的理解层层深入、循序渐进。学生有了深刻的理解之后，带着这种心灵的感触，再配乐朗读，以产生情感上的共鸣。

3.激趣设疑，揭示课题

教师请小组共同讨论，作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。学生小组内讨论，汇报交流。教师将描写爬山虎的三句话以诗歌的形式制作到PPT中进行呈现，并解释这种借助事物或景色抒发自己情感的写作手法叫“借物抒情”。

设计意图：此环节是本课时的难点。围绕“那片绿绿的爬山虎”提出问题，展开对话与交流，引导学生通过品味词语、交流感受、反复朗读等方法深入思考，体味“借物抒情”的写作手法。将关于爬山虎的三次描写的文字，以诗歌形式呈现并齐读，切实达成课标中的情感目标。

4.拓展阅读，深化主题

师：作者感情细腻，借爬山虎抒发自己那份深情，还有很多作家也是这样表达自己情感的。请大家阅读以下文章。

设计意图：此环节设计有情感延伸、积累阅读等作用。学生通过拓展阅读环节再次领悟和体味“借物抒情”这种写作手法的微妙之处，既丰富了知识，扩大了视野，又有助于将语言文字内化成内心的情感体验，为后面的写作做好铺垫。

5.联系生活，创作打写

教师通过计算机播放记录着本班学生成长的电子相册，并请学生围绕自身成长过程中难忘的事情进行写作，同时运用“借景抒情”的写作方法。

设计意图：此环节借助信息技术的优势，播放本班学生成长电子相册，让学生置身其中，拓展学习空间，渲染气氛，激发情感。