把好学校信息化建设的“入口”

魏宁

在乔布斯最后的日子里，他迎来了比尔.盖茨，IT界两个老家伙在一起开心地聊了三个多小时。这其中，刺激着我们这些教育工作者神经的是，在他们聊到的共同话题中，最感到惊讶的竟然是教育问题。他们一致认为：迄今为止，信息技术对学校教育的影响小得令人吃惊。

两位IT巨人的看法其实已被大量中外教育的现实所验证。应该说，不论国内还是国外，信息技术都是学校经费投入最多的领域之一，并且还在呈逐年递增的趋势。但是，高投入是否换回了高产出、高回报呢？新世纪以来，国际上多次开展了教育信息化评价的相关研究，对信息技术在学校教育教学中的应用效果进行测评，但大部分结论都令人失望。

斯坦福科学研究院（SRI）的研究报告认为：“目前有多少基于信息技术的项目对于美国学校的教学改善有贡献仍不清楚。”Peslak对美国宾夕法尼亚州2500所学校开展研究，结果显示信息技术对测试成绩的影响是微不足道的。作者认为目前还不能得出学校增加信息技术方面的投入会有利于学生的学习成绩这一结论，并建议需要更仔细地监视教育方面的信息技术支出行为。世界银行在《知识地图：信息技术在教育中的作用》中对目前进行的评价结果做了一个总结：教育中使用信息技术的影响是不确定的，充满着争议。

当然，信息技术应用于教育，其效果的显现可能是一个漫长和复杂的过程。并且很多时候，这种产出与回报也难以用具体的数字来衡量。我也无意在此与大家探讨这个问题背后的深层原因。但通过上面的各项研究结论，我们起码可以认识到：学校信息技术的高投入未必能在短期内得到回报。因此，作为学校信息化建设的“入口”，信息技术的投入理应更加慎重，避免盲目投入，从而造成经费、资源的浪费。

在这方面，我国的表现又如何呢？国内有调查显示：全国中小学信息技术设备只是偶尔使用甚至根本不用的比例高达50%以上，校园网闲置率甚至高达90%。学校高投入换来的新设备，大多成了摆设，或只在领导检查时才一露真面目。这恰恰反证了学校决策者缺乏理性思考，盲目投入。

那么，学校信息化决策者怎样才能做到理性思考，合理投入呢？我想我们必须想明白下面两个问题。

首先，面对新技术所宣扬的种种好处，特别要保持冷静头脑。一条有效的检验标准就是：要思考一下这个新技术对谁最有益，换句话说，一旦学校引入了这种技术，谁将获益？是学校的教师和学生，还是极力宣传技术好处的人或机构？当前，经济因素已经侵入到教育领域中。正如美国学者罗斯扎克从经济角度对信息技术进入校园背后动因的剖析：校园是信息技术制造商大规模推销运动的目标，在初次购买后学校随后还要对信息技术设备进行维修和更新，于是学校就成为了一个巨大的市场。所以，我们的学校决策者首先必须对技术引入后的教育成本认真计算一番，不要轻易被广告宣传所“忽悠”。

其次，要从教育教学规律出发，认真考虑技术应用的后果如何，要认识到技术不可能一下子变革教育，对那种盲目乐观的论调保持警惕。新世纪以来，我们一直被包围在技术变革的乐观论调中，博客、魔灯、电子白板、移动设备、微博、电子书包……似乎每一种新技术的出现，都将给教育带来革命般的变化。美国学者诺布尔分析了学校决策者的心态：在持续不断的“进步”名义下，出于担心学校在不断“进步”的大潮中落伍，学校领导者常常极少认真考虑教育规律，轻率地采用新的技术。因此，我们的学校决策者必须保持冷静，始终要考虑的是教育教学的规律而非技术的炫目功能。

冷静思考，理性决策。把好学校信息化建设的“入口”，信息技术在教育领域的应用才可能在健康的轨道上前行。对此，每位学校的决策者都责无旁贷。