运用互动技术凸显办学特色

李西刚

我校是一所处于全区中等偏下水平的学校。由于信息相对闭塞，教师的视野比较狭窄，教学理念相对滞后，教师缺少成长和发展的平台，缺少创新。针对学校和教师的实际，我将自己在之前任教的大峪第二小学主持的两个国家级重点课题引入，以课题研究为平台，以互动技术在教学中的有效应用为抓手，为教师的专业成长搭建平台，转变教师的教育理念，提高教师的教育教学水平。

传统教学的信息反馈主要是通过学生的举手回答问题和批阅作业来实现，造成了信息反馈的范围小，反馈不及时的弊端。我校将互动反馈技术和电子白板等新媒体、新技术引入课堂教学当中，以改革传统教学模式构建高效课堂为契机，转变教师的教育理念，提高课堂教学效率，促进师生的可持续发展。

● 开展培训，理念先行

校本培训是最符合教师实际且最有效的培训方式。我们根据学校工作需求和教师实际，开展了多种形式的培训活动。两年中，我校共组织了二十多次校本培训。三次聘请全国著名特级教师赵景瑞老师，进行了互动反馈技术在语文教学中的有效应用的点评与专题讲座；聘请北京教育网络和信息中心研究室主任赵保和，进行了信息技术与课堂教学有效整合的专题讲座；聘请北京电化教育馆原馆长特级教师潘克明老师，进行了如何撰写信息技术与学科教学整合论文的专题讲座；聘请北京师范大学陈美玲教授，进行了如何有效运用电子白板的专题讲座。选派多名教师参加互动反馈课题组举行的市级和全国级的培训。派40多名一线教师赴杜郎口、洋思中学参观考察，学习这些学校是如何体现学生课堂主体地位的。同时，我校自己进行互动技术的专项培训十余次。两年来，用于教师培训的资金近45万余元。校本培训提高了教师的实践能力和理论水平，开阔了视野，拓展了思维，激发了教师不断探究的积极性。

● 以课题为平台，促进技术应用

为实现“信息技术与学科教学有效整合”的学校特色，实现学生乐学、好学、会学的目标，我校紧紧抓住“运用互动技术构建高效课堂”的课题研究，为教师和学生的成长搭建平台。通过专题培训，集体备课，资源共享，形成头脑风暴，提高备课的针对性和有效性。专题培训让教师明确了什么是高效课堂及实现高效课堂的有效方法。

通过教师全员参与互动技术有效应用的课题研究，教师的教育理念发生了根本转变，以学生为本，促进学生的可持续发展成为了教学的指导思想。教师通过互动反馈技术“按点”的设计和电子白板的有效运用，深入理解和把握教材，设计符合学生实际，激发学生的学习情趣，在参与中培养学生学习能力，为学生的终身学习奠定基础的教学策略。

● 抓住两个关键点，提高教学效果

第一个关键点就是设计需要反馈的问题，即我们所说的“按点”。抓这一关键点的目的在于提高教师对教材的深入理解和把握。要想设计出好的有意义的按点，就必须深入理解和把握教材的重点、难点和拓展点，了解学生的实际和设计按点的目的。所以说，设计按点的过程就是教师深入理解和把握教材提高课堂教学针对性的过程。

第二个关键点就是对反馈信息的处理策略。班级不同、学生不同，就会有不同的反馈信息，如何根据不同的反馈信息采取有效的教学策略进行教学，是我校教师的薄弱环节，也是教师亟待提高的基本功。为此，我们对这一关键点进行了有效的研究。

两个关键点的落实，促使教师深入理解和把握教材，提高了教师的课堂驾驭能力，逐渐使教师的教育理念向以学生为本促进学生可持续发展转变。

● 互动技术运用，促进师生共发展

1.激发学生学习兴趣

如果说以多媒体为代表的信息技术应用于课堂教学，给学生的多种感官以刺激，增加了课堂活力的活，那么，互动技术的应用使学生能够直接与信息技术互动，学生在动手动脑中实现了意义建构，激发了思维，极大地调动了学习的积极性。

一个学生为了在远程教室上一节互动英语课，竟然流了一节课鼻血不去洗。问为什么喜欢在那儿上课时，他只说了四个字：“我们能动！”。“我们能动”道出了学生对互动技术的喜爱，道出了学生对互动课堂的渴望，更道出了课堂教学的互动本质。

2.实现了人人参与

互动技术的应用克服了学生只是被动接受信息的弊端，提高了课堂教学要素之间的互动几率，使每位学生都参与到互动课堂教学之中。一位二年级的小同学，在特级教师赵景瑞老师问其喜欢不喜欢互动反馈技术时说道：“平时上课，我们班就几个人发言，我们根本没有发言的机会！用了‘按按按，我们全班四十多个同学可以同时回答问题，而且谁对谁错老师马上就知道了！”

3.提高了教学质量

在2010年12月分学期全区五年级的检测中，我校取得了比较好的成绩。数学及格率达到100%，优秀率达到了69.7%，高出门城平均优秀率12.12%；英语及格率为94%，高出门城平均及格率6.71%，优秀率为60.6%，高出门城平均优秀率13.88%。

4.促进了教师专业发展

互动技术应用于课堂教学，不仅转变了教师的教育理念，提高了教师的教学水平，更拓展了教师的视野，为教师的发展搭建了平台。仅仅两年多时间，我校教师就在全国教学评优中获得了17个一等奖，25个二等奖，12个三等奖，为教师的成长搭建了更广阔的平台，进一步促进了教师的专业成长。

5.提高了教学管理水平

互动技术的引入和推进离不开校长的全力引领与支持，我深入一线进行手把手的传授。一方面为教师们讲解互动技术蕴含的教育理念、互动技术的功能和基本操作；另一方面，深入到教师中间，同教师一起解读教材，深入理解和把握教材的实质，进行有效的按点设计和电子白板的有效运用策略设计。教师每次的试讲我都要去听，听完后同教师们共同点评、分析、修改，再进行第二次、第三次的试讲。在一次次的试讲中，我和教师们进一步加深了对教材的理解和把握，经过反复修改，按点的设计更有利于突出重点、难点，有利于学生的思维拓展和能力培养，教师对反馈信息的处理策略更加灵活多样，更能体现以学生为本。另外，在深入教研组、深入课堂的时候我还发现，很多教师不能明确地制订系统的教学目标，于是我重新设计了教学设计模版，强化了目标体系的设计。

借助“改变学习方式构建高效课堂”的契机，我校将当今比较先进的互动技术引入日常课堂教学，并通过课题研究的形式进行推进，为教师的专业成长提供了平台，激发了教师积极探索的热情，教师的教学水平明显提高，科研能力和信息技术与学科教学的有效整合能力得到了极大提升。学生的学习兴趣得到激发，主动探究、积极发言、全员参与成为了课堂教学的主旋律。从校长到主任的学科教学指导水平和教学管理水平得到了大幅提升。信息技术与学科教学有效整合的办学特色已经突显出来，被兄弟学校和领导所认可。