自主构建,创设高效课堂

郝晓霞

面对地理新课程形势和学生学习基础薄弱现状，如何提高课堂效率，向45分钟要质量。让学生动起来、参与教学是充分利用好课堂这一主阵地的关键。

一、自主建构“心理地图”，形成空间思维

地图是地理教学的第二语言，它能把文字难以清楚表达的内容形象直观地表达出来，如地理事物的空间分布、抽象的地理概念及原理。除教会学生看图，还要有意识地培养学生画图、描图的习惯，如描画重要的经纬线、省区轮廓、铁路、河流等；也可以标注或圈出其中重要的地理事物，如城市、该区域最高峰等。将书中的图变成心中的图，即每位学生要建构“心理地图”，如世界海陆分布图、板块图、气候图、洋流图、地形图等，培养学生空间思维、图文转化等能力。

活动Ⅰ：在教学南极洲的位置时，可提供给学生图1，已知图1中★为长城站（62°13′S，58°58′W），要求学生分组合作画出：

1.0°、90°E，90°W，180°，66°34′S。

2.周围的大洲大洋。

3.中山站（69°22′S，76°22′E）、昆仑站（80°25′S，77°07′E），并判断中山站位于长城站的__________方向，昆仑站距离极点的距离约为_________km。

解析：学生依据已有知识，顺着地球自转方向，东经增大西经减小，容易画出几条经纬线。又依据已有知识：60°W为南美中央经线，20°E为非洲中央经线，澳大利亚约为120°E~150°E，也很容易得出周边的大洲大洋。找到另外两个科考站后，根据距离极点的远近判断南北，根据自转的方向确定东西。画出图2。

设计意图：教学中让学生自己动手，在自身已有经验之上构建新的知识，这样经过思考自主推出，不但使学生印象深刻，而且体验过程本身更重要，可提升学习能力。当然也有学生并不是按预设过程得出结论，如有学生依据脑中的图3同样得出图2：0°穿过大西洋，90°E为亚洲和印度洋，180°为太平洋，90°W穿过北美洲但没有穿过南美洲，也在太平洋。殊途同归，这样推导也很合理。

二、自主建构“知识框架模型”，理顺逻辑关系

地理教学的关键是能不能学到“活知识”（举一反三）以及过程中深刻的情感体验。罗列式、按部就班地机械讲解看似面面俱到，实则没有对知识进行有效梳理，没有找到各知识点间的内在联系。应以人为本重组教材，找到适合学生的知识串联方式。特别是复习课，帮助学生理清思路，建立地理知识框架是十分必要的。

活动Ⅱ：在正午太阳高度应用的教学中，当学生认识到：离赤道越远，正午太阳高度越小，影子越长，楼间距需要越大，楼高就需要越矮之后。可以提供重庆纬度，开展小组探究活动。

1.提供学校附近新建筑物规划的高度，让学生计算保证北楼日照的最短楼间距。

2.如果已经确定了楼间距，南楼的高度不能超过多高？

3.对已建成的建筑物，分析北楼冬日阳光是否会受影响，如果有影响，多长时间？

解析：学生可以画出简图（图4），并列出核心公式。

1.最短楼间距其实就是最长影子，最长影子出现在冬至日，计算冬至日重庆正午太阳高度a代入①公式。本质：已知H、a，求L。

2.冬至日正午太阳高度最小，南楼的高度要求最矮，同样计算冬至日重庆正午太阳高度a代入②公式。本质：已知L、a，求H。

3.H、L既定，可得知临界正午太阳高度角a，若a<重庆冬至日正午太阳高度，一年四季都不影响北楼光照；若a>重庆冬至日正午太阳高度，计算重庆正午太阳高度为a时，太阳直射点的纬度，从而得出北楼阳光受影响的时间。本质：已知H L，求a，再借助a分析。

设计意图：引导学生在探究活动中建立模型，多角度认识和应用模型。尤其在地理复习中，帮助学生重组知识内容，能从庞杂的知识体系中，形成自己的知识线索。这一过程就是将书本变薄，形成自己的知识网络。

生活中处处皆地理，地理知识渗透着生活中的常识。例如，旅游开发条件评价，同样可以思考后理出头绪：值不值得一看（游览价值）→如果值得一看，有没有人来看（市场）→来不来得了（交通）→来了以后食住条件如何（地区接待能力）→这么多人来过之后，会否对环境造成不利影响（环境承载力）。应把向学生“奉送真理”，转变为学生主动去“发现真理”。即是倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养搜集和处理信息以及合作交流的能力。

三、提升“情感态度与价值观”，从“知”走向“行”

在环保知识掌握上，中学生明显高于小学生，而在环境预期行为上，中学生反而低于小学生，表现出“知”与“行”脱节。因此，环境教育应注重“情感第一，并非认知第一”，如对大自然的热爱，对环保行为的欣赏等。

活动Ⅲ：学生听说自己生活的重庆是一大酸雨区后很惊讶，可让学生利用信息课通过网络收集重庆酸雨相关信息，并写出200~300字的小专题说明文。

解析：重庆主城区酸雨频率为95.42％，各季节中秋、冬季出现强酸雨的频率高于春、夏季。主要原因：①重庆是工业城市，城市生产和生活能源以煤炭为主，且重庆地区的煤为高硫煤；②重庆地处盆地，山地丘陵面积广，不利于污染物扩散；③近年，重庆汽车、摩托车猛增，尾气污染加重。危害：农作物、渔业减产，近年来，南山马尾松死亡率高达45%，土壤酸化，影响人体健康、建筑物等。措施：选用低硫煤或对煤炭进行脱硫处理，大力开发天然气、沼气等清洁能源，培育抗酸性品种，种植柳杉林吸收二氧化硫等。学生用pH试纸测得pH值约为4。

设计意图：关于酸雨基本知识学生已自学完毕，而且印象很深刻，更重要的是可以提升学生爱环境、爱家乡的情感、态度和价值观。让学生学会生存、学会关心、学会负责，同时可提高学生获取解读信息、归纳概括以及表达能力等。

教师的工作是促进学生成长，而不是成为他们永久的依靠。对于教师而言，真正有效的教学不是让学习者占有别人的知识，而是要建构自身的知识经验，形成独到见解。