数学课堂要让学生动起来

夏子忠

【摘 要】《数学课程标准》中明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。作为教学主阵地的课堂，必须让学生动起来，通过他们动眼、动口、动手、动脑来完成每一节知识的学习。

【关键词】动手操作；动口说话；动脑思考；动眼观察

《数学课程标准》中明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。要实现这一目标，就要让学生参与到数学教学过程中，让学生在课堂上“动”起来。

一、通过动手操作，感受知识的形成过程

新的教学理念提出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学中教师要充分挖掘课本中所反映出来的信息，为全体学生提供观察、操作、实践及主动探索的有效参与机会，让学生通过亲自动手算一算、画一画、量一量……参与到教学过程中来理解和掌握知识。

如在教学数学广角“烙饼问题”时，可以让学生准备三张以上圆形纸片，在纸片上注明正、反面，分组按教材的要求烙一烙，怎样才能尽快吃上饼。学生经过自己动手操作，明白了烙三张饼怎样烙最节约时间。让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，体会运筹思想在实际生活中的应用。这样的操作不但让学生对知识的形成有更深的印象，还调到了学生学习的兴趣。

二、通过动口说话，加深对知识的理解和运用

数学新课程标准要求学生在知识技能的理解上能描述对象的特征和由来。课堂教学中要通过把看到的、想到的用口语表达出来，实现师生之间、学生之间的多向交流，以此掌握所学对象的特征，加深对知识的理解和应用。

教学中，教师要尽可能多给学生说话的机会，这样不但能调动学生参与教学的积极性，而且有利于使其加深对知识的理解，提高课堂效率，对培养学生良好的思维品质、思维能力，促进学生智力发展起着重要的作用。

三、通过动脑思考，达到知识的内化

学生参与教学过程不能片面地理解为只是让学生多动口动手，动口动手的目的是让学生了解知识的形成过程而不是形式，要通过外在的动引发内在的动——动脑，达到知识的内化。如果教师只注重让学生上课多说、多操作，而忽略了学生的动脑思考，那么学生对所学对象的特征、此对象与有关对象的区别和联系就会把握不准。只有内动与外动相结合，才能达到对所学知识的熟练掌握和运用。

如在学习“平行四边形面积”时，通过学生动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形变成已学过的图形。再引导学生思考，通过计算这些图形的面积推导出平行四边形的面积计算公式。这样，在教师的引导下，学生通过一边操作一边思考，把旧知识与新问题联系起来，加深了对知识的理解，锻炼了思维能力。

四、通过动眼观察，激活学生思维提高学习效果

眼睛是人们认识世界的第一感官，是每个人用以观察事物的工具。观察是学生认识事物，获取知识的重要途径。因此，数学学习必须重视数学观察力的培养。在课堂上，教师可以运用多种形式使学生的眼睛动起来。在教学过程中，“教具演示”是唤起学生学好数学知识的一个环节。它需要教师针对数学学科内容，有的放矢地进行设计，在直观形象中对数学知识产生兴趣，对课堂教学内容加深理解。

例如，教学“年月日”这节课，教师出示准备好的最近5年的年历让学生观察。先让学生观察今年的年历，了解一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识，除此之外，还有一个特殊月份是哪个月，多少天。再让学生观察前今年的年历，与今年的年历比较有没有区别，最后让学生观察闰年那年的年历，与前面几年进行比较有什么区别，由此让学生理解年、月、日之间的关系，知道每个月的天数并能正确分辨大月和小月，掌握平年、闰年的判断方法。学生经过自己观察得到的知识更容易记住。

教师作为数学学习的组织者、引导者，在教学中要积极创设数学应用于现实生活中的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让学生通过动眼、动手、动口、动脑来实现自主探索，达到自我发展的目的。