从“为人找书”到“为书找人”的点滴感悟

张蓉蓉

摘要： 本文对小学生走进图书馆借书的现状进行了分析，并在此基础上提出了相应的解决策略。

关键词： 小学生小学图书馆课外阅读

对于小学图书馆来说，让小学生学会阅读，体验阅读的真正乐趣，无疑是一个最重要的工作目标。对于小学生来说，知识的来源主要有两个方面：一是课堂教学，二是课外阅读。在素质教育中，小学生多读好书是十分有益的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”可以说，一本好书就是一位诲人不倦的老师。课外阅读如此重要，由此可见图书馆对于培养学生综合素质作用非常大。

小学生课外阅读现状不容乐观，存在着缺乏兴趣、盲目择书、方法不当、不重积累等问题。小学生面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都想看。我们经常看到这种现象，有的学生挑了很多书，不知道借哪一本好，自己难以取舍；有的学生看别人借什么书，自己也就跟着借什么书，借回去之后，随意翻翻，即使勉强看完，也不理解书中的内容及教育意义。有些学生专门找那些装帧漂亮或简单有趣的，甚至选一些和自己年龄、兴趣、爱好不相符的书读。有的学生阅读只停留在“随便看看”，不是因为“我要看什么”，书里“有什么”而来，结果，这些书并不适合他们读。这就要求图书馆馆员深入了解学生的爱好，求知欲望，读书兴趣，以及年龄，年级，通过种种方式广泛宣传推荐适合孩子们阅读的好书，帮助他们选择。因此，为人找书就显得特别重要。

一、针对读者，做好“为人找书”服务

根据《新课标》的要求，制定小学生必读和选读书目，增强学生借阅的主动性和针对性，同时结合学生的爱好、兴趣，按学习方法类、学科知识类、身体健康类、环境保护类、寓言故事类、游戏益智类、体育故事类等，编成简单的书目供学生阅读参考。通过多种形式宣传，让学生了解图书，喜欢图书。

1.根据学生的年龄特点，为学生推荐适合阅读的图书，指导学生选择有思想性、科学性、知识性、趣味性的读物，加强学生对课堂知识的学习，提高学生辨别真善美的能力。低年级侧重于图文并茂，字少画多的绘本、故事；中年级主要是科幻、童话、科普、动物类，少儿版经典名著，等等，如《三国演义》、《小学生十万个“为什么”》、《动植物奇观》、《木偶奇遇记》等；高年级学生比较喜欢历史故事、军事类作品、文字优美的散文、情节曲折的小说，如《名人故事》、《上下五千年》、《少年百科全书》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》等。同时，小学生一般具有好奇心强、好表现的心理特点，比较喜欢看机智、勇敢、冒险、刺激、卡通漫画题材的书籍。

现在图书市场出现了一些另类书籍，或称为“口袋书”，内容粗俗无聊，很不健康，一些学生一看就上瘾。这就需要老師对学生的课外阅读进行指导，帮助他们提高分析能力和鉴赏能力，充分利用图书馆丰富的优秀读物开展积极向上、生动活泼的读书活动，引导学生在精神世界建起一道坚实的防线，自觉抵制不良影响和危害。

总之，教师要正确引导学生选择书籍，提供更多更丰富的书目供学生选择，尤其是一些适合小学生阅读的时代新作、流行佳作，以免学生茫然无从，不择而食。

2.把图书馆的书籍转变成小学生健康成长的有益阶梯，要注重三个方面，一是要考量这类推荐性书目的教育功能；二是所选书目要能作为课堂教学的必要补充和自然延伸；三是对书目内涵的把握，要注意不同层次、不同兴趣爱好和不同发展愿望学生的可选择性与接受度。同时在编制书目的时候要重点考虑选择书目的主题内容。一是注重爱国主义教育；二是注重民族文化的弘扬；三是注重青少年的科学思维、科学方法、科学精神、科学素养的培养；四是注重哲学思想的灌输；五是注重人文精神的培养；六是注重借鉴与学习外国的优秀文化；七是注重美育，它是人的发展教育的重要组成部分。为了达到育人的目的，图书馆员必须提高认识，了解学生，研究学生心理，有针对性地开展服务。学生的阅读不外乎三种类型：求知型、解疑型和娱乐消遣型。根据读者的心理和不同的读者需求，有针对性地采取多种形式的服务方式和方法，坚持良好的服务态度，做到寓育人于服务之中。重视学生正确的世界观和人生观的培养；重视学生健全人格的塑造；重视学生智力和潜能的开发，使他们学会学习，努力提高阅读效率，培养创新意识和创新能力。

课外阅读是学生获取知识信息的过程，除了有计划、有目的地指导课外阅读外，更应在读书的过程中，找出问题，带着疑问阅读，这样就在不知不觉中积累了知识。同时，教师还应有明确的态度并理解学生在阅读时是存在差异的，在阅读中尊重每个孩子，只有这样，课外阅读才可能成为学生生命的一部分，成为学生成长的动力。

二、掌握图书信息，做好“为书找人”服务

多年来，不少学校的图书馆只停留在为师生找书的层面上。随着学校教育教学改革的逐步深入，人们对学校图书馆服务功能的认识越来越深，服务于师生的呼声越来越高。首先，要切实转变观念，强化主动服务意识，把“为人找书”变成“为书找人”。其次，要掌握大量的图书信息，为开展主动服务打下良好的基础。对馆藏图书信息掌握的量直接关系到服务质量，因此，图书馆工作者必须加强学习，全面、及时、准确地掌握本馆藏书情况和图书市场的最新情报，熟悉有关图书的内容，做到有书可荐，有的放矢。

简而言之，学校图书馆工作者一方面要认真研究师生的各种阅读需求，通过开设新书宣传窗、编辑图书简报等途径，主动送书“出嫁”。另一方面要加强与教研组、年级组、班级的联系，积极开展好书推荐活动，充分发挥图书的作用。图书馆员在工作中一定要做到“以人为本”“读者至上”，根据学生的总体发展需要和特长发展需要，通过各类知识的普及教育和卓有成效的阅读引领，让学生体验并懂得珍惜阅读所带来的快乐，真正做到“为人找书，为书找人”。