论现代信息技术与初中数学教学相结合

娄丽凤

【摘要】 随着信息技术的发展和新课改的深入进行，现代信息技术在教育界越来越受到重视，将现代信息技术应用到数学教学领域已经是突破数学教学瓶颈的当务之急. 笔者根据多年来的教学经验和实践，提出了自己对于如何提高初中数学教学质量和水平的建议.

【关键词】 初中数学；信息技术；多媒体；互动

在二十一世纪这个信息传播速度飞快的时代中，掌握信息技术及计算机应用技术无疑是通向成功的必经之路. 数学课程标准更是前瞻性地提出：“数学课程应重视并运用现代信息技术.”以计算机为中心的信息技术应用至数学教学领域多指多媒体技术以及校园网和互联网等网络在课堂中和课后的应用. 初中数学教学结合现代信息技术已经是大势所趋，但教学中的哪些环节、哪类软件适用于辅助教学，还是教师们不断实践的课题. 下面笔者根据多年的教学经验谈谈对现代信息技术与数学教学结合的理解和感悟.

一、数学教学领域应用现代信息技术的定位和优势

某种新技术和方式运用于数学教学之中必然要考虑对它的定位以及它本身的优势. 首先，笔者认为对于信息技术融入数学教学的定位应是以服务学生为中心的辅助教学手段，其目的在于令技术变为学生有效学习的工具. 把多媒体等技术应用于数学教学领域中应严格遵守该定位，以有效防止画蛇添足、适得其反的现象. 其次，再根据这个总定位，信息技术应用于数学教学其具体、形象化的优势往往是传统黑板教学无法相比的. 那么如何将现代信息技术在数学教学领域内发挥其最大功效？笔者有以下建议.

二、现代信息技术应用于数学教学之途径探析

１. 多媒体图像应用于数学教学，直观易懂，激发兴趣

在激发学生兴趣和保持注意力上，多媒体的图像教学可以达到事半功倍的效果. 例如我在讲授初中几何“轴对称图形”这一问题时，就会利用多媒体制作色彩艳丽的图案， 如一个等腰三角形、一架飞机、红色的爱心等，直观形象地展现事物的共同特征，给学生强烈的视觉感. 再如，在讲解“圆”这一课时，我就利用多媒体的成像技术给学生们展示各种关于圆的图片，令学生了解本课所学知识，迅速进入课堂教学中.

２. 计算机模拟演示应用于数学教学，揭示规律，拓展思路

在我看来计算机信息技术提供的动态模拟教学解决了数学逻辑性强、要求抽象思维能力高等特点给学生带来的困难. 例如“函数”的教学，一直是数学教学中比较抽象的概念数学，我通过一系列的动态图像天气昼夜变化图、三峡大坝蓄水图等向学生直观地展示对于ｘ的每一个值，ｙ都有唯一的值与它对应. 另外，我在讲“解圆的面积”这一节时，为了能让学生更好地联系之前所学知识以及熟记圆的面积公式，在电脑上先画好一个圆，然后把这个圆分割，通过动画把部割交错拼好，形成一个近似长方形的图形，这样反复演示，让学生感受到这个近似的长方形图形的面积与圆的面积是相等的，进而推出所要学习的圆的面积公式.

３. 网络应用于数学教学，丰富信息来源，扩充知识储备

毋庸置疑，现在无论是教师还是学生获取知识的来源都不仅仅来自课堂与学校，网络给我们提供了一个信息共享和交流的平台. 知识的传播是无穷尽的，教师更无法时时教导与督促，那么网络提供的信息和技术自然就成了学生获取新知识的阵地和法宝. 作为课堂学习的一种延伸，多渠道的信息获取方式以及另类的网络课堂授课方式，在丰富学生业余生活的同时也令学生开拓视野、积累知识和素材，激发学生多样性的思考方式. 众所周知，具有活跃思维的学生在对数学开放性试题的学习上和数学解题思路上更为灵活和多变，而这正是数学这个学科培养的重要能力之一.

４. 信息技术应用于数学教学，搭建自主学习平台，促进师生交流

信息技术在数学教学领域的应用是打破传统的“老师教，学生学”的模式，更提倡自主学习和独立思考. 各种新型的软件给学生的数学学习提供了良好的平台，独特的人机对话学习模式给学生提供了个性化的学习服务. 比如说在学习二次函数ｙ ＝ ａｘ２ ＋ ｂｘ ＋ ｃ 的图像时，有些学生思维活跃、抽象能力强，就很快地掌握了函数的平移规律，有些学生则需要反复练习和思考才能熟练掌握，因此计算机技术就给不同的学生提供了不同的学习方式，学生自行掌握进度，因材施教. 教师通过网络也能时时了解学生的学习动态，促进无阻碍的师生交流.

三、结语

综上所述，在数学教学领域中应用现代信息技术是非常可取的，信息技术作为学生认知和教师教学的工具无疑是对传统教学模式的补充和完善. 它利用独特生动的图像、有趣的动画、个性化的服务，激发了许多学生学习数学的兴趣. 但其应用在数学教学中不免会产生各种问题，因此，更好地利用多媒体信息技术教授数学是今后乃至长期我们要共同努力的目标.

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