浅谈小学生创新能力的培养

李萍

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新才有进步，有创新才有发展。作为基础教育的小学教育，担负着培养社会主义事业建设者和接班人的任务，因此，从小学就要对学生进行创新教育，培养他们的创新能力。下面就如何通过小学数学课培养学生的创新能力谈谈自己的一些看法。

一、转变教育观念，培养创新意识

教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先要明确教学的根本目的在于促进学生获得对知识的深刻认识，培养学生的创新能力。教师的教学要强调发现知识的过程，而不是简单地获得结果，要使学生不拘泥于现成的结论，而要善于应变、敢于创新。还要明确教学中学生是学习的主人，要尊重学生的主体地位，并创造条件，提供机会，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，让学生的兴趣、创造和自由得到充分发展。

二、营造宽松环境，创设创新氛围

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。

（一）建立民主平等的师生关系

民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。课上要使学生做到“三个自由”：即自由地发表意见；自由地按自己的学习方式参与数学活动；自由地与教师和同学沟通信息。在民主、平等、宽容、和谐的教学环境中，学生就可能拥有自由支配的时间和主动探究的心态，容易品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新的意识。

（二）充分相信学生的创新潜能

创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，学生也不例外。作为教师，绝不能认为学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。其实，我们在教学中时常会见到学生迸发出创新的火花。我们应该使学生从小树立创造的自信心，燃起创新欲望的火苗，使课堂真正成为学生展示创新潜能的舞台。

（三）热情鼓励学生的创新精神

要使学生创新，就必须让学生具有成功感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。心理学认为，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力。学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的，我们一定要及时鼓励，绝不能漠然视之，吝啬褒奖。对学生发表的不同见解，采用的简捷算法，提出的新颖思路，教师要以欣赏者的角色，用满腔的热情，赞扬的语气，采用不同的形式予以鼓励。

三、重视操作体验，培养创新能力

现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支撑，从而帮助他们理解新知。以往的教学，大多是教师操作演示，学生默默观看；现在要改变这种被动的学习模式，引导学生操作体验，在多种感官的协同参与下，使他们主动投入到学习过程中去。如一位数学教师讲授“数学乐园”时，在“拼积木”活动中，让学生把几个相同的长方体或正方体拼成不同的长方体或正方体，学生对此颇感兴趣。学习小组通过合作、交流、讨论，拼成的形状各种各样，有火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等形状。这样的动手操作活动，调动了学生浓厚的学习兴趣，促进了学生积极参与，乐于尝试，勇于探究，从而培养了学生的创新能力。

四、在猜想中培养创新精神

在小学生的数学学习中，引导学生合理猜想，对于提高学生自身素质具有不可低估的重要作用。首先，猜想要有一定的依据，但并不苛求有充分的依据，这就为学生的思维提供了更为广阔的空间。其次，大胆的猜想，常常可以使学生的思维跳出常规思路条条框框的束缚，从更多、更新的角度对问题作出试探，因而常常可以从中产生新颖别致的想法。

例如，在二年级数学课中，教师让学生观察一组算式：

1+3=2?

1+3+5=3?

1+3+5+7=4?

学生通过观察后，让他们试着再写几个算式。最后让学生用简便的方法算一算1+3+5+7+9+11+13+15+17的和。通过这样的形式，激发了学生的创新精神，培养了学生的创新能力。

五、注重发散思维训练，培养创新能力

发散思维是创造性思维的主要形式。课上我们要注意教给学生思维方法，训练并加速学生的思维流程，以提高学生的思维能力。同时结合解决实际问题的解题训练，引导学生综合分析，多角度思考，鼓励学生解决问题策略的多样化。通过一题多解、一题多变，培养学生的发散性思维，在不知不觉中强化创新意识。例如，在学习20以内的进位加法时，为使学生更熟练地计算加法，安排一组填空题，使等式成立。如：9+3=□+□=□+□=□+□……答案是不惟一的，培养了思维的发散性。

小学教育是教育的基础，是人生发展的基础，也是创新教育的基础。在小学教学中培养学生的创新能力不是一朝一夕的事。它要求每一位教师在教学观念上重视学生的创新意识的培养，在教学方法上注重学生创新能力的形成与发展，使学生的创新意识和创新能力逐步形成，日益提高。