陕西理工学院体育武术课程改革的可行性分析

张涛

摘要：采用文献资料法，调查问卷法及专家访谈法，对我校大学体育武术课程上存在的不足进行分析，并提出一些可行性建议，以改善我高校大学体育武术课程中学生练习情绪低、掌握动作慢、教学效果差的现状。

关键词：武术改革可行性

武术作为中华民族的瑰宝，大学体育课程的重要内容之一，具有继承、发扬、传播、弘扬民族文化的重要载体。就我校大学体育武术课程中存在的不足，教学器材与场地严重不足等。在此基础上提出一些可行性研究，旨在真正提高我校大学体育武术课程的教学质量和效果。

1、研究对象和方法

1.1研究对象

本研究选择我校大学体育课程2010级和2011级武术选学生为研究对象。

1.2研究方法

（1）问卷调查法：发放问卷500份，回收问卷500份，回收率为100%。

（2）文献资料法：通过查阅以往关于高校武术教学改革的论文和国家相关文件性资料。

（3）访谈法：访谈了从事武术教学研究的资深教师。

2、结果与分析

2.1教学课时少，课程内容多是阻碍学生学习程度快速提高的直接原因

众所周知，武术内容博大精深，如想学练好岂非一朝一日所能达成，更何况是短时间内要求此前毫无基础的学生去完成。这样一来，势必会造成前一次课的动作技能形成的条件反射慢慢减退.甚至消失。容易形成技术环节的脱节。此外，还会造成每节课的知识容量过大，学习过程中容易把内容混淆。无奈之下，教师只能利用大量时间继续复习以往内容，这严重减慢了教学进度，也大大阻碍了学生对武术的习练进度。

2.2 教学过程与教学目标脱节是打消学生学练积极性的重要原因

我校大学体育课程实行选课制，所以在教学初期对学生进行问卷调查显示，有70.6%的学生对武术课还是非常喜欢的（见表1），

然而，在教学后期，调查问卷显示，有近25%的学生已经对学习武术失去了初期的喜爱程度，甚至有17%的学生已经不再喜欢武术课了（见表2）。课堂变成了单纯传授各种武术技巧的场所，教师变成了只教技巧的武术分解机，而学生则忙于记忆一些枯燥而不加以理解的动作，进而丧失了学习武术的动机和兴趣。

2.3教学器材与场地设施严重不足是影响学生学练效果的客观原因

教学器材与教学场地设施严重不足，不能很好的保证教学的高质量完成，至今为止，大学体育的全部课程多数在室外进行。武术项目甚至没有真正的场地，只能在操场或篮球场内完成，一方面，这就影响了武术内容中诸如跳跃、滚翻和跌扑等动作的教学质量。另一方面，教学器材破损严重、种类匮乏，在很大程度上也会影响到教学效果与教学质量。

2.4 教学内容缺乏系统与层次性与教学方法不合理

在有限的课时内要完成大量的套路教学，教师在课堂教学中对术基本技术和其套路中的攻防含义的教学则少之又少，甚至还没有学好基本的步型、手型便开始练习套路（见表3）。武术教学组织方式和方法不合理，以讲解规定的成套套路为主，要求和动作相对固定，这就限制了武术教学方及其单一，千篇一律，过分强调“统一”，使学生缺乏主动性，个性难以发挥，差异得不到体现。（见表4）。

3、改进我校大学体育武术课程现状的方法与对策

3.1建立课余武术团体或组织，将有限的武术课时延伸到无限的课余体育锻炼之中

由于受课时、场地、器材等因素等条件的限制，武术课教学也并不是满足大学生群体对武术需求的唯一渠道。开展大学生课余武术活动，组织大学生武术社团无疑是一个比较可行的方案。武术业余活动的开展，能够弥补学生在武术课中自身存在的不足，同时在学习时间和学习内容上具有较大的自由度。其次，武术社团的建立.能充分调动学生参与武术管理与宣传武术文化的积极性。

3.2优化武术课的教学内容与方法，提高课堂教学质量

从大学体育课程的实际出发，对原有的武术教学大纲进行完善和修改，打破过去以竞技项目为主要教材的格局，挖掘、整理博大精深的中华武术实践，并注重乡土教材的补充。同时，重视武术理论知识与实践相结合，丰富学生的文化内涵。使学生体会武术的防身健身价值，把理论知识切实贯穿于终身体育之中。

3.3通过武术的学习，体会到其带给的成功感和快乐感

大学体育武术课教学应该把“健康第一、快乐体育”的理念贯穿于整个教学过程，改革那些难学难练、不易记忆的繁杂套路，创编出一些动作简单、易于记忆、打练结合、实用性强的动作组合和小套路。激发学生对武术运动的兴趣，把增强学生体质、坚持经常锻炼身体的生活方式作为首要的教学目标，让学生了解武术文化和掌握武术技术、发展和完善学生的个性，促进学生的全面发展。为树立终身体育的意识打下良好基础。

3.4 提高主管领导的重视程度，保证大学体育课程的高质量

器械设施影响武术教学的问题表现得更加突出，由于武术器械的不足，学生只能在每周一次的课堂上接触器械练习，这就抑制了课堂教学向课外体育锻炼的延伸，同时学生人数增多，使得运动场地越发紧张。为保证大学体育武术课程能高质量的完成，还希望学校领导在场地建设和设备投入上给予大力支持与关心。

4、结论与建议

武术教学作为大学体育的重要组成部分，其教学目标应当反映教学效益的长期性、延续性，为学生步入社会后仍然可以坚持锻炼打下良好基础。引导大学生通过武术的学习，逐步强化对武术的认知能力，掌握适合社会需求和学生实际的运动技能，为树立学生的终身体育的健身意识打下坚实良好的基础。

参考文献：

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