边远农村地区的小学数学教学探究

摘要：边远农村地区的小学数学教学与城镇发达地区相差较大，主要是所处的地理环境、人文素养、历史背景不一样，以至造成了这些差异性。本文从边远农村地区的教育现状和教学模式等诸多方面来进行剖析探究，重在理论联系实际，研究与之相适应的教学教法，更好地为边远农村地区的小学数学教学工作服务。

关键词：边远农村地区小学数学教学探究

边远农村地区的小学数学教学是一个值得探讨的长期问题，这一矛盾的存在，给广大第一战线上的教师带来挑战。如何培养小学生的数学思维能力是边远少数民族地区小学数学教师教学的核心目标，也是一直困扰该地区小学数学教师的问题。农村边远山区小学数学教学质量较差，原因在于贫穷落后、资金短缺、观念陈旧、教学设施简陋以及语言障碍等。边远农村地区的小学生智力开发较晚，大部分地区是少数民族的聚居地，所以存在严重的语言障碍，种种原因给边远少数民族山区小学数学教育带来了重重困境，针对这些状况，教师必须找到个性化的易使学生提高数学敏感度的教学方法。在教学实践中，课堂教学要联系生活实际，重视学生实际的计算能力和逻辑思维能力等数学能力的挖掘。

一、把握地区的现状，分析学生综合素质，有针对性的实施教学

边远农村地区的学生综合素质比较落后，教师在教学当中要有针对性的研究教法，与学生接受能力相适应。要求教师在备课时心中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生的身心发展规律。了解学生的知识基础、兴趣爱好和内在潜力，对学生在学习时可能出现的情况要充分估计，对学生已有知识和新知识间联系要进行分析，并根据掌握的情况形成多种对策预案，使所设计的教学起点与实际的学习起点相吻合。把握基点，要从学生的实际出发去备课，为了充分了解学生，要注意体现自主性、问题性、过程性、开放性和创造性，要为学生自主选择学习方式和生成新的学习方式奠定基础。

二、在课堂教学中，注重学生的动手操作能力培养

边远地区农村小学生各方面的思维能力都比较差，如何让他们快速理解吸收数学课堂知识，应该充分利用小学生活跃的形象思维，在课堂上组织学生进行动手操作活动，让学生在动手操作中，培养他们对数学学习的兴趣。例如，在教学长方形认识时，教师要让学生联系到自己家里的一些实物，并动手制作出这些图形，充分体现学生的动手动脑的能力。

1.从生活实际中引入所要学习的数学知识

数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

2.在课堂教学当中，要理论联系实际

教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际操作当中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的同时，让学生在多种多样的动手操作活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。

三、认真钻研教材，备好课才能上好课

教材是学生最重要的学习资源，也是教师教学中最宝贵的资料来源。教师必须熟悉教材编排特点、研究教材编排意图，把握教材内容的主旨，具备对教材的解析能力、驾驭能力，全面了解教材的知识体系，把握教材各部分之间的内在联系，从根本上提高运用教材的能力。要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又把教材看成是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与文本对话，感悟文本的内在意韵，努力把握教材的思路和编写意图。有必要时可超越教材。

四、把握教学目标，突出重、难点

教学目标是教学过程的出发点和归宿，决定了整个教学过程的导向；拟定科学的教学目标是实现教学过程最优化的前提。因此，学习目标的制订一定要慎重，要周密考虑，要在认真审读教材基础上，兼顾本班学生的实际情况进行全面规划，努力使目标体现全面性、整体性、适度性、渐进性和实效性。突出重点、难点和关键点。重点是指教材内容的重点，它具有理论性、基础性、结构性和典型性；难点是指学生难以理解和掌握的内容；关键点是指教材中对顺利学习其他内容起决定性作用的知识。根据教情和学情及时将重点、难点进行分解，化难为易、删繁就简，重组主线，体现灵动的可变性。

总之，边远农村地区的小学数学教学模式是多种多样的，不能按照教育发达地区的要求来实行，要因地制宜，因材施教，理论与实际相联系起来。要从基础上抓起，培养学生热爱生活和学习的好习惯，从而使边远农村地区的教学迈出一片崭新的领域，数学教学多样化、科学化、人文化，从而实现理想化。

参考文献：

1.李烈.我教小学数学[M].人民教育出版社，2003—01

2.郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M]人民教育出版社 ，2003—01

作者简介：岑承勇，男，贵州省罗甸县罗苏乡沿河小学数学高级教师。