科技馆对青少年科普教育理论与实践的探索科技馆对青少年科普教育理论与实践的探索

向燕

摘要：科技馆作为现代科普教育三大领域之一，是公众了解最新的科技发展信息的重要渠道，对于提升青少年的整体科技素养起着重要的作用。广东省科学中心自揭牌以来，为广东省科普教育、学术交流、科技产品展示等搭建了一个良好的平台，2010年还被评为广东省十佳科普教育基地之一。自建馆以来，就一直不断的研究、探索科普教育的新理论与实践方式，以期实现科学中心科普教育的全面协调可持续发展。

关键词：科技馆科普教育理论实践广东省科学中心

广东省科学中心作为亚洲最大的公益性科普教育基地，一直没有停止科普惠民前进的步伐。特别是怎样提升现代青少年学生的整体科学素养，一直是科学中心研究的重点课题。现代科普教育强调科普是提升现代人整体科学素养的重要途径，那么，什么是人的整体科学素养呢？可以通过哪些途径来对青少年进行科普教育呢？当代科学教育的研究给了我们一个明确的答案：科学素养包括对科学知识的理解、对科学思想和科学方法的把握，更体现在对科学精神的了解和掌握，尤其是科学的创新精神、求实精神、探索精神、团体精神、献身精神，以及辩证的、开放的、多维的思维方式。那么，我们又可以通过哪些途径来对青少年进行科普教育呢？包括三大领域：一，科普场馆；二，中小学的科学教育，这主要包括青少年在九年义务教育中学习的初等数学、物理、化学、生物、地理等科学课程涉及的基本概念和原理，虽然在地域上可能会存在一些差异，但是大同小异；三，各种媒体的科普教育，比如电视、网络、报纸等播出的科幻片、记录片等。在此，本文作者主要以广东省科学中心为例，介绍科技馆对青少年进行科普教育在理论和实践上做的探索。

一、内容与形式的统一

广东省科学中心对青少年的科普教育以体验科技为重点。体验的范畴包括经典的和前沿的科学知识、重要的科学思想和方法、各种社会课题中的科学和技术问题等。因此，科普场馆的科学教育研究有两个重点，一是给参观者哪些科学问题的体验；二是用怎样的方式方法来体验科技。

（1）广东省科学中心作为广东最主要的科普教育基地和休闲旅游基地之一，是围绕着“国内领先，国际一流”的目标来进行建设的，它是中外一流的科技文化设施，这一亚洲最大的公益性科普教育基地将会在很大程度上位提升广东省青少年的整体科技文化素养贡献一份力量。广东省科学中心一流的文化设施主要通过内容和形式两个方面来展现。一是科学内容上，各个展馆、展区反映了人与自然的关系、中国航天事业的发展、数字技术的发展、感知与思维、信息、电子与机电一体化技术、人与健康等与广东现代化发展密切相关的问题；在基础科学的知识上，既展示了经典，又展示了前沿科学发展的现状，同时又展望了未来。二是在科技素养提升上，不仅要关注青少年对知识的获取，更关注公众的心理需求、社会需求，注重与公众的有效互动，同时注重青少年对科学思想方法的认知，关注科学精神的熏陶，关注科学精神和人文精神的融合。在于观众的有效互动、有效沟通方面，主要通过现场咨询、调查问卷、科普知识有奖问答、科学趣味实验、机器人表演等等形式进行。这些形式受青少年的喜爱和欢迎，激发了他们探索科学的极大兴趣，获得了一致好评。

二、明确的价值定位

广东省科学中心的建设者们从建馆伊始，就为科技馆定好了价值定位，有明确的价值思考定位。把科学中心定位为广东省重要的科技发展成果展示的窗口，泛珠三角地区重要的科普教育平台和科技资源中心。目标明确，价值定位准确，这对于展示内容的选择、方法的选择都具有重要意义。明确的价值定位，使得科学中心迅速成为一个系统体验学科原理的场所，成为青少年了解当前科学发展所需要认识的前沿问题的场所，一个展示最新科技成果的场所。另外，它的价值定位本身具有发展的特点，对于实现科学中心的全面协调的可持续发展有百利而无一害。而且，明确的价值定位对于广东省科学中心以后的发展具有价值导向作用、指导作用，科学中心以后就可以根据自身价值定位制定以后发展方向、发展计划。

三、科学的科普教育方法

广东省科学中心的科普教育方法主要以公众体验科技为主，采用STS方式的展示强调的是对课题的认识，同时也强调支持对课题的科学和技术问题的认识和理解；因此，不仅可以通过展品的体验，以及展品之间的相互联系的体验来认识课题，还做到了对支持每一个展项的科学和技术问题作出必要的解释。在方法上把握了两点，一是把展区作为整体的系统来认识，不仅有体验性的展项，有身临其境的环境氛围，还有表述清晰的图文系统来揭示基础知识和原理；二是把展示服务看成是教育方法的重要组成部分，要通过循循善诱引导公众理解展区的整体性，培养了一支智慧义工的队伍，他们不仅具有一定的科学知识，还具有对不同参观者进行讲解服务的技能。

结语

广东省科学中心的科普工作者认真地思考青少年科技素养提升与时代发展的关系、青少年科技素养提升目标与科技素养内容组织的关系、影响公众科技素养提升的综合因素。站在公众的位置，从公众的角度来思考这些问题，强调公众的心理需求、社会需求，强调与公众的有效互动和有效沟通。以科学中心的全面协调可持续发展为最终目标，相信它会越走越远，惠及更多普罗大众。

参考文献：

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[4]伊佩军.让学生在“耕云播雨”中成长—温州市首家校园气象科普教育基地诞生记[J].中国教育技术装备，2010，（34）.