浅析“人民是国家的主人”教学设计

徐福康

为了实现本节课的教学目标，在明确本课教学重点和难点的基础上，结合学生的学情，对本节课进行如下设计。

1 课前准备

让学生根据学案上的预习内容对本课知识点进行自主预习。要求学生上网收集有关资料，上课准备交流。教师制作好课件，写好教学案，同时了解学生对政治制度内容的知晓状况，做好学情分析。

2 授课过程

活动1：我国的国家性质。

PPT展示：新中国国徽图案（让学生解读国徽的寓意）。

交流：请大家说一说我国国徽图案的象征意义。

探究：我国的国家性质是什么？其本质是什么？

【设计意图】通过以上交流，使学生了解国徽图案的象征意义，一方面进行普及国徽知识的爱国主义教育，另一方面通过了解国徽更加形象地理解我国的国家性质。通过探究活动明确社会主义民主的本质是人民当家作主，理解国家性质决定民主政治的性质。

活动2：我国的人民代表大会制度。

PPT展示：第十一届全国人大四次会议。

交流：请同学们将上网收集到的有关第十一届全国人大五次会议内容进行相互交流。

对话：我国人民通过哪些国家机关，实现当家作主权力的？

探究：人民代表大会同其他国家机关是怎样的关系？进一步说明了什么？

【设计意图】通过以上交流让学生提高兴趣并体会合作学习的意义。

探究：人民当家作主的根本政治制度是什么？这一制度与国家性质有何内在联系？

交流：国家权力机关和根本政治制度的区别是什么？

【设计意图】通过以上探究明确人民代表大会制度对实现人民当家作主的根本性作用，同时认识到人民代表大会制度是人民民主专政的政权组织形式，理解人民民主专政决定人民代表大会制度，人民代表大会制度是适应并体现人民民主专政的。通过交流，区分“国家权力机关”与“根本政治制度”两个概念。

PPT：自主学习。（1）查一查我国的最高国家权力机关是什么？其职权主要有哪些？其地位如何？（2）地方国家权力机关是什么？其权限是怎样的？（3）人大常委会的权限是什么？

【设计意图】这部分知识比较简单，完全可以让学生自主学习，培养自学能力。

交流：说说人民代表是怎样产生的？人民代表的职责是什么？

对话：自主学习教材P115“知识链接”，完成以下连线题：

苏州市人大代表

江苏省人大代表 直接选举

唯亭镇人大代表

昆山市人大代表

全国人大代表 间接选举

苏州沧浪区人大代表

【设计意图】通过以上交流和对话，让学生了解人民代表是民主选举产生的，懂得人民代表必须代表人民行使权力，为人民服务，对人民负责。进一步理解一切权力属于人民。

活动3：发展人民民主，保证人民当家作主的重要政治制度。

PPT展示问题：除了人大制度以外，还有哪些确保人民当家作主的政治制度？

【设计意图】是让学生在预习的基础上，找出以下内容：还要坚持共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度……积极实施依法治国方略，大力加强社会主义法制建设。这些制度和措施是全面理解发展人民民主的重要内容，也为下面学习“坚持走中国特色社会主义政治发展道路”埋下伏笔。

活动4：民族区域自治制度。

PPT展示自主学习：民族区域自治制度的地位、含义、意义分别是什么？我国的民族关系是怎样的？

【设计意图】培养学生自学能力。引导学生抓住关键词： “国家统一领导”、“聚居”、“平等、团结、互助”的民族关系。

活动5：重要问题归纳。

合作探究：（1）为什么要发展人民民主，保证人民当家作主？（2）如何发展人民民主，保证人民当家作主？

【设计意图】让学生通过小组合作的方式，站在较高的层次把握“为什么要发展人民民主”和“怎样发展人民民主”的问题。通过师生互动和生生互动的形式，进一步提高探究水平，提高分析教材，把握知识体系的能力。通过探究得到如下共识：

【说明】要更好地理解上述两个问题，必须联系党的性质宗旨、党的领导地位、依法治国的本质和国家性质、社会主义民主的本质等知识，把前后知识贯穿起来，从而理解“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一”的问题。

活动6：课堂小结（知识结构图）

【设计意图】构建知识体系，整体把握教材，全面准确地理解民主政治建设的有关内容。

3 教学反思

通过本课教学，力求实现理论与实际的统一。理论联系实际的原则是思想政治课教学的重要原则。本课增强实践环节，引领学生在关注社会、关注时事中学习知识。本课教学活动的所有教学资源都来自学生和教师收集的实际生活中的材料。在对这些实际事例的讨论交流活动中，使学生切身感受到思想政治课不仅仅是讲大道理，更是与人们的日常生活紧密相关，学好这门课对每个人有效参与社会生活，提高生活质量和生命价值有重要的意义。