十七年，七旬老教授牵手六万山里娃

祁雪晶

何克抗，1937年8月生，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。我国第一位教育技术学博士生导师，教育技术学科开创者与奠基人之一。2011年荣获第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖和中国教育技术协会颁发的“教育技术杰出贡献奖”。目前担任全国教师教育信息化专家委员会主任，中国教育技术协会学术委员会主任。

自1978年以来，何克抗先后七次作为第一完成人获国家教育部和北京市科技进步奖，拥有发明专利一项； 1992年被国家人事部授予“有突出贡献专家”称号； 1994年7月入选英国剑桥世界名人录第23卷；1997年成为美国纽约科学院院士。

十七年教改“开拓者”，实验区覆盖全国多个省市，力促教育均衡发展

20世纪90年代末，何克抗就开始钻研基础教育教育技术改革。自2000年，他开始了“跨越式教学法”试验，探索如何在起点不公平的前提下，实现结果相对公平的操作模式。试验结果充分表明：通过跨越式教学法，能把教育质量不高的差学校变成好学校，能把普通的教师变成名师，能把原本基础比较差的学生变成优秀的学生。

历经十余年教育实践，由何克抗领衔的北京师范大学基础教育跨越式课题组，先后在全国建立了30多个试验区，试验学校也发展到400多所。指导基础教育教师2，000余人次，受益学生6万余人，为边远地区和农村地区提高基础教育质量、促进教育均衡发展解决了技术难题，产生了良好的社会效益。何克抗一天天一年年，乐此不疲，就这样坚持着，在基础教育改革之路上走过了十七年。

“顶天立地”的学科领军人，创学科历史“五个第一”

何克抗让学生树立“顶天立地”的思想。“顶天”就是要敢于向国际先进水平看齐，敢于向国际学术权威挑战。“立地”就是要深深扎根于实践的土壤，只有脚踏实地、埋头苦干，才能实现远大抱负和理想。

第一个教育技术学博士生导师；第一批引进和介绍建构主义的学者之一；第一个儿童思维发展新思想创造者；第一个国内中小学教师教育技术能力标准研制者；第一个基础教育教育技术改革试验者。何克抗和他所领导的科研团队自20世纪90年代以来一直致力于“教育信息化工程”“中小学的教学改革试验”“教育创新理论”等五个方面的研究和探索工作。

国务委员刘延东这样评价何克抗及其跨越式教学法：“所提议运用信息化教学的教育创新理论提升农村中小学教育质量，实现义务教育均衡发展的研究成果富有创意，是推行教育公平和教育改革的新举措，具有现实意义。”“何克抗教授17年深入基层、潜心钻研、锐意创新的精神可嘉！”“扩大试点，积极推广，大力宣传。”“要对后续研究继续给予支持。”

从教近50年来，何克抗忠诚党的教育事业，积极践行社会主义核心价值观，将促进教育公平视为其人生信念和理想追求，时刻保持与时俱进，为求改革孜孜不倦，乐教勤业、为人师表，为基础教育改革和促进教育公平作出了突出贡献。

[责任编辑：于洋]