开展教研室调研 助推学校“走、转、改”

李艺英 祖迪

钟秉枢，男，1959年1月出生，汉族，中共党员，教育学博士，教授，博士生导师。先后兼任国际教练教育委员会副主席，中国大学生体育协会副主席，中国排球协会副主席，北京学位委员会委员，北京市高等学校教师职务高级评委会体育专业评议组组长等，《中国学校体育》主编，出版多部专著，如《成绩资本和地位获得》《做No.1的教练—团队管理与领导艺术》《奥林匹克品牌》《职业体育》等。

2012年春季新学期伊始，连续4周，每周3个半天，首都体育学院全体校领导、相关职能处室负责人共20人开始走基层——“开展教研室工作调研”， 24个教研室，一个一个地走，一个人一个人谈话，一个问题一个问题解决……为此，记者采访了学校校长钟秉枢。

记者：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到，教育发展需要内涵建设和质量建设，作为市属体育院校，请您介绍一下学校在这方面的情况？

钟秉枢：质量是学校发展的基础，内涵是学校前行的动力源。学校“十二五”规划中着重强调质量建设、促进学校走内涵式发展道路。走内涵式发展道路，需要内外两方面的动力。对于首都体育学院来说，2006年，学校接受了本科教学质量评估；2008年北京奥运会，学校承担了6个奥运会、残奥会项目的训练任务；2009年国庆60周年，学校承担了“体育发展”方队的游行任务。办大事中促大发展，学校正是借助这些外在驱动力，登上大舞台，呈现高水准，促进了学科建设和整体办学水平的提高，获得了持续发展的动力。然而，要想实现学校的可持续健康发展，内驱力显得更加重要和突出。为此，学校党政领导班子研究分析了学校的现实情况：学校属于市属院校，能够得到政府在经费、人力等方面的强力支持，但由于是单科性院校，也存在自信心不足的通病，需要增强危机意识和主动进取意识。我们认为，作为市属体育院校，以外驱力为动力，提高危机意识，时刻保持应激状态，成为学校发展的关键。

随着近几年我国用人制度的变化，毕业生凭能力、实力平等就业的机会大大提高，这就给体育院校的毕业生提供了和其他综合性院校毕业生平等竞争的机会；此外，高校教师成为就业的一大热门，有学识、懂专业、有思想的优秀人才越来越多地涌入高校，使高校的师资力量得到提升。以我们学校为例，很多优秀的博士毕业生、海归、名校毕业生来校就职，并迅速成长为学校发展的中坚力量。这样，学校的出口与其他院校能够平齐，师资力量也水平相当，面对与所有院校同步发展的好机会，市属院校现在亟需解决的问题就是如何调动内驱力。

记者：您觉得要调动学校的内驱力，领导层面需要做哪些工作呢？

钟秉枢：我认为，激发内驱力、提升学校的实力和整体水平，需要管理层与教职工两方面的共同作用。就领导层面来说，包括领导班子的组合、构建、学习与联系群众等。2011年底，学校进行了结构大调整，在整合学科、专业的基础上成立了5个二级学院，有利于教师、学生的一体化管理；同时，还进行了中层干部聘任，明确界定学术管理岗位和行政管理岗位，减少干部的“双肩挑”，既发挥了教师在学术管理，尤其是学科专业建设中的作用，将各学院建设发展的重任授权给了教授，又限制了教师追求行政职务的倾向，让教师专注于教育。这些调整为学校的发展搭建了系统、合理的组织框架。新领导班子上任后，立刻投身到工作中，经过反复研究论证，确定了“不求大、但求精” 的学校发展特色，确立了“精心育人、精细管理、精品建设、精致典雅”的“四精”发展目标。至此，学校确立了清晰的发展思路和全面的发展愿景。随着领导层面对内涵发展的清晰认识与积极努力，与之相适应的就是要调动基层教职工的积极性，发掘他们的内在潜力，使上下两条线能够对接，形成合力，共谋学校发展。

记者：在调动内驱力方面，学校为什么选择“教研室调研”作为着力点呢？

钟秉枢：在学校中，教师发展、科学研究和学科建设等都不能脱离教研室，教研室是教师存在的基本单位。开展教研室调研是倾听教师呼声的重要途径，有利于提高基层教师的参与性和积极性，激发其危机意识。因此，走访教研室是切实了解教研室教师疾苦，倾听教师心声的好时机。它开辟了流畅的沟通渠道，有利于加强学校新就职领导与教师的联系，能够通过基层呼声促进上层管理与结构的改革，达到“四精”目标。

记者：我们听说您将此次调研解释为“听呼声、解难题，抓落实”，领导班子也是现时、现场回应、解决问题，请您介绍一下这方面的情况？

钟秉枢：这次教研室调研，学校领导班子全员参与，既是了解情况，也是听课，到一个教研室就是一次学习。24个教研室，学科特点不同，人员结构不同，面向的学生不同，呈现出的问题也不同，但关于课程设置、教学安排、师资队伍建设、职称聘任、教学设施、实验室建设、项目训练队等方面存在的问题是这次调研中教师们关注最多的。例如，一些专业的课程设置太多太杂，主干核心课程不突出；有的教研室年龄结构不合理；有的教研室教师普遍科研成果需要加强；教师科研成果认定问题，尤其是公共课教师的成果如何认定；各级实验室功能和设备信息不透明，对外开放与对外服务不足等。对于教师们的问题，我们都一一予以解答并提出解决的办法和建议；教师们对一些政策的不理解、执行过程中的困惑，在场的职能处室负责人也尽可能予以解释。

在培养方案方面。内涵式建设最核心的一个环节就是培养什么样的人的问题。学校以往的培养方案随意性比较大，与学校和学生的实际存在一定差距。为此，学校下决心修订新的培养方案。现在，教务处及有关部门已着手2013版本科人才培养方案的修订，各学院组织教师代表参与组成了10个本科专业的培养方案修订小组，层层把关、全员参与，制订过程全部透明公开。这不仅有利于解决在教研室调研中教师们所提出的课程设置、课时及课序、专项训练等方面的问题，保证各个专业人才培养方案的可操作性和科学性，也有利于加强教师参与学校建设管理，明确自身职责，认识到课程间的衔接关系，而且能让教师树立以学生为本的意识，关注学校改革发展和学生实际需要，有利于教师了解所负责专业与全国同类专业的差距，增强危机意识，努力打造精品学科专业。

在去行政化方面。促进教师参与学校建设和管理，让干部从原有的命令式行政管理过渡到民主的、法制的、制度的管理，不是一蹴而就的事情。为此，学校根据办学以教师为本和教学以学生为本的原则进行了人事制度、薪酬制度等方面的改革：把教师的工作分为课堂教学、科学研究、社会服务（对学生的校内服务和对社会的校外服务）等几个完整的大环节，并进行量化；逐步淘汰课时津贴制度。我们认为，市场评价和教师的工作是有区别的，教师的职责就是育人，应该以职业操守而非经济效益来评价教师。因此，学校在确保教师职责意识提升的前提下，改善教师待遇，激发其工作的积极性、主动性和创造性。本学期，学校建立了教师兼职做一年辅导员或行政工作的制度，让教师能够换位思考，加强对不同岗位、不同职能的了解。还推行了年轻教师和公共课教师担任本科生导师制度，增加了学生与教师的接触机会，有利于教师的成长，也为教师薪酬的提高提供了途径。

此外，科研处准备制定并推出新的科研管理办法或修订与完善既有的科研管理规章制度，如重点科技平台管理办法、科研经费管理办法等；总务处针对教师提出的调换教室难的问题，及时调整有关规定，确定教室灵活使用机制。资产管理处提出了加强教研室建设的意见与建议，提出要全面推进预算与资产管理相结合，提高科学使用经费水平……

总之，教研室调研成为领导反思、改变工作态度的一个重要契机；成为职能部门增强换位意识、服务意识的一个强大引力；成为教师表达心声、反馈问题的一个有效平台，使原来不够畅通的渠道逐渐被打通，学校内驱力不断显现。

记者：正如您所说的，教研室调研只是学校全新发展阶段的一个开始，那么以此为契机，学校还有哪些新的举措？

钟秉枢：教研室调研是我们发现与解决问题的方式和途径，表明了学校切实抓好教研室工作的决心，可以说是学校的“走、转、改”。通过对教研室的调研，我们摸清了“家底”，了解了“实力”，转变了工作思路与工作方法，解决了学校发展中的一些实际问题，也进一步清晰了学校的发展方向。

目前，按照学校的“十二五”发展规划和“校园文化建设规划”，学校正在拟定并准备开展一段时期的文化大讨论，通过讨论，使全校师生领导能够在学校的办学思想、发展理念、校训、校歌等方面统一思想，进一步形成共识。

人才培养方面，学校准备将研究生的集中管理逐步过渡为研究生部宏观指导，各学院分别管理的模式，使本科生和研究生的培养形成一条线，明晰人才培养方向。

对外合作方面，学校正进一步拓宽渠道，加强对外联系。学校先后与美国、加拿大、日本、韩国、蒙古等国建立了校际合作关系，并与台湾地区签订了留学生协议，加强国家、区域之间的交流、沟通。学校还开办了首届蒙古国校长培训班，受到蒙古国外交部长的高度赞誉和支持。

社会服务方面，在合作中成就教师，发展学校。伦敦奥运会时，学校有多名教师参与自行车、击剑、羽毛球等项目的科技攻关、身体功能训练和心理辅导等，发挥教师和科研优势资源，服务国家需要；学校与北京市体育局签订了全面合作协议，大力提升服务力度，使教师在服务中成长；学校与安徽省体育局、内蒙体育局、南阳市体育局等合作，向该地区的体育系统提供科技支持；学校利用地缘优势，牵手社区，启动了与北太平庄街道的合作项目。2011年，深圳大学生运动会时，学校派出了5位教师作为中国大学生运动会代表团的外事秘书，给学校的优秀人才提供了展示的平台；2012年伦敦奥运会前，学校派出11人代表团参加了在英国格拉斯哥举行的奥林匹克科学大会，逐步拓宽教师视野，使教师由内部竞争转变为向外拓展；最近，学校的休闲社会体育学院承接了广西体育局的体育产业发展规划；又与北京房山区张坊镇签订合作协议，免费向张坊镇提供产业区规划方案，助力打造体育产业区。

走基层，进行教研室调研的重要目的就是打破行政垄断，转变工作作风，打通沟通渠道，倾听基层心声。它促进了班子内部的团结、沟通和协调，激发管理者与基层教师上下齐心，共同为学校发展献策献力。学校领导班子不会把教研室调研当成一种形式、一个口号，而是要实在做事，解决实际问题，真正实现学校的内涵式发展。

微访谈：

记者：您的兴趣和业余爱好是？

钟秉枢：运动、摄影。

记者：对您为人处世影响最大的一句话是？

钟秉枢：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！叶是谦逊地专注地垂着绿荫的。（泰戈尔）

记者：对您影响最深的几本书？

钟秉枢：《钢铁是怎样炼成的》《当晚霞升起的时候》。

记者：您心目中的好学生的标准是？

钟秉枢：具有批判精神、有自己的观点、力争成为强者。

记者：您认为什么样的老师是好老师？

钟秉枢：有学识、有人格魅力，能够成为学生的偶像，以榜样的力量去感染学生，懂得宣传自己。

记者：您心目中最理想的校长是什么样的？

钟秉枢：无为而治（自己不在学校时，学校一样能有条不紊、欣欣向荣。）

[责任编辑：蔡桂兰]