信息技术课中如何实施德育

汪启洲

在信息社会的今天，学校开设信息技术课无疑为学生发展提供了一个更为广阔的空间，有利于培养学生的创新能力。但就目前开设信息技术课的现状来看，却忽视了信息技术课教学中的德育问题。在中学信息技术课中渗透德育，是培养中学生在成长过程中养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要。因此，在中学信息技术教学中渗透德育势在必行，不容忽视。那么，如何在信息技术课中加强德育渗透，引导学生学会做人呢？

一、培养良好上机习惯

叶圣陶说：“教育的本质就是培养良好的习惯。”作为信息技术课教师，一要从学生如实填写上机登记册，不随意乱改计算机的各种设置、下课关机并摆放好键盘和凳子这些小事入手，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。二要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们养成良好操作习惯。如在学习WINDOWS操作中文件、文件夹建立的操作时，我们就要让学生认识到把用户文件、文件夹和系统文件建在一起的严重危害，使他们在操作中引起注意，从而使学生在操作中潜移默化地养成把用户文件分门别类存放的良好习惯。三是教师本身要以身作则，为人师表。对于学生来说，每位教师就是学生活的德育教材，在课堂示范教学和上机指导过程中，要有良好的习惯，从德育角度讲，这样能够发挥德育主体的德育潜能，能够促进学生的榜样学习，能有效改善德育效能。

二、增强学生爱国情感

现行使用的初中《信息技术》教材，主要是针对计算机应用进行教学，并没有过多地涉及到德育方面的内容。新的时代要求教育工作者具备良好的信息能力、敏锐的信息意识和崇高的信息道德。作为一名信息技术教育工作者，面对网络时代的到来，首先要转变观念，在进行信息技术教学的同时更要注重学生的德育，努力探究新时期的德育内容、手段和途径，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥变为生动。同时加强网络媒介教育，使青少年把信息技术道德规范和信息技术知识置于同样重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的道德意识和道德责任，倡导以自律为主的自律他律相统一的道德观。

三、弘扬学生合作精神

作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术却会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独失落时仅仅借助计算机或网络解决，以至于发展为严重的心理障碍……因此，在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。比如，在教学过程中，给学生布置有一定难度的任务，要求学生分组完成，然后组织交流、讨论，提高学生的协作能力。学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。

四、联系学生实际生活

教育的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系，而教育者要善于引导学生接触生活实践中的种种影响，促使他们提高独立判断分析的能力，掌握生存、发展的能力。德育也只有根植于生活世界并为生活世界服务，才能具有更深厚的生命力。例如通过选取以时事为主题的任务进行思想教育，随着时代的发展，学生们对于很多历史事件都开始陌生起来。为了能够进行深刻的思想教育，我充分发挥学科优势，在给学生布置操作任务的时候，尽量选取与最近时事有关的主题，并要求学生在作品中加入自己的评论。如：以国庆为主题的电脑绘画，以“一二·九”运动为主题的时事小报等等。这样学生不仅可以完成相关的技术操作，更重要的是在查找、收集、整理资料，以及展示作品的过程中，对历史有了更多的了解和感悟。

五、正确利用网络资源

如何正确利用网络资源，正确引导学生养成良好的上网行为，自觉抵制不良网络诱惑是信息技术教学的关键问题。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络教学中渗透德育内容，加以正确引导。每次我在报纸、电视及网络上看到的有关中小学生因沉迷于电脑游戏而酿成的悲剧事例时，就在课堂中有意识地引入，从而引导学生正确对待电脑游戏，让他们明白电脑只不过是一种工具，应该让它为我们的日常生活和工作发挥快捷便利的作用，是人在利用它而不能让它控制人。同时引导学生注意网络的负面效应，提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，教育学生遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。

总之，作为计算机教师，要完成在信息技术课程教学中贯彻思想道德教育的基本职责就必须切实提高自身修养，既要传授知识、技能，还要关注培养学生的思想道德素质，要针对学生年龄特点，结合课程特点，挖掘德育素材，整合教育资源，对学生进行爱国主义教育，充分利用网络资源优势，对学生进行德育方面的有效渗透。