如何让美术课焕发生机和活力

李吾忠

新课程理念强调教学活动的有效性，小学美术课堂教学的有效性探讨一直是我们研讨的课题。因此，教师应大胆开拓教育教学活动，变革教学方法，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术课堂教学有效性策略的真正出路。

如何使美术课焕发出应有的生机和活力，提高课堂教学有效性？现就教学实践，谈谈自己的几点做法：

一、创建良好课堂氛围

在整个教学活动中，如何创建良好的课堂氛围呢？首先，教师应放下“师”的架子，尊重每一位学生的人格，而不是体罚、训斥。以学生学习的合作伙伴的角色出现，体现出平等的师生关系。

比如学生请教作业时，我的做法是引导学生发现问题，让学生学会自己寻找解决的方法，鼓励学生勇于探索，不怕犯错，做问题的承担者。认同学生的个体差异性，分层辅导，教育面向全体学生，多用赞赏的语气，树立学生的学习自信心。了解学生的心理活动，从其切身利益去关爱他们，注意言语的艺术。

所以，创设良好的课堂氛围是有效教学的润滑剂。只有在民主平等的互动课堂中，培养学生敢问、敢疑、敢想、敢说的合作探究精神，使美丽的创作思维火花在课堂不断闪现，让学生成为课堂的主人。

二、注重教学活动过程

美术课的教与学，是一个完美的教学过程，学生从这个教学过程中学会各种技能，掌握绘画的基本要领，体会生活中的美与丑。如在执教二年级上册的《小闹钟》时，我先让学生认识钟面，了解钟的构造。然后，让学生说说生活中常见的钟是什么形状的？接着，又进一步地引导：你想拥有一个什么样的闹钟？学生七嘴八舌地讲开了，每一位孩子都在想象着自己喜欢的那一款小闹钟的样子，神情之中有一种欣喜。于是，我趁热打铁，教给孩子制作小闹钟的方法，让他们大胆放手制作自己心目中的小闹钟。从上课铃响到学生动手制作，我用了12分钟进行分析讲解，从而留给学生充足的时间进行设计与制作。交作业的时候，他们设计的小闹钟的形状多种多样：有热带鱼、小熊、向日葵、云朵等等，全班居然没有形状重复的作品。由此可见，要使小学美术课堂教学真正回归美术本位，才能达到美术课的有效性。

三、留给学生表现空间

美术教学活动应该充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。首先是材料上的开放。鼓励学生随意选择材料和手法去表现，告诉学生不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可以是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，才能提高学生艺术素养。

美术教育在于培养生活的创造力，以良好的心态、灵活的思维、健康的人格来面对社会的发展，这就要求教师在教学过程中不断的更新观念，以愉快的心情、引人入胜的方式，为学生创设生动有趣的，具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的愉快，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。

四、建立科学评价体制

评价是教学中一个非常重要的环节，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。评价时应以表扬和鼓励为主，不可伤了孩子的自尊心。

学生之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在学生绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。在评价时，尊重儿童创作自主性，努力让每个学生都能找到自身的“闪光点”，增强了学习自信心，更好地激发了他们的创造热情。

五、加强课后教学反思

反思是课堂教学过程的重要环节。教师不断地对自己教学行为进行思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题，解决问题，追求教学过程的合理性。在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，再来指导实践。不断总结经验教训，就可以避免教学的盲目性，增强教学的自觉性，不断提高教学效率。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高，教师会在以后的教学中避免出现已经出现过的缺憾，在新课程标准的指导下，不断提高教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，才能不断提高课堂教学的有效性。

总之，一堂好的美术教学课，能使学生真正从课堂中学习到美术的基本功，激发学生学习美术的积极性和创造性，提高美术教学的有效性。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能真正掌握教学这门艺术的真谛。