如何让美术课焕发生机和活力

2012-04-29 09:04李吾忠
读写算·素质教育论坛 2012年11期
关键词:闹钟美术课教学活动

李吾忠

新课程理念强调教学活动的有效性,小学美术课堂教学的有效性探讨一直是我们研讨的课题。因此,教师应大胆开拓教育教学活动,变革教学方法,实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变,寻求优化美术课堂教学有效性策略的真正出路。

如何使美术课焕发出应有的生机和活力,提高课堂教学有效性?现就教学实践,谈谈自己的几点做法:

一、创建良好课堂氛围

在整个教学活动中,如何创建良好的课堂氛围呢?首先,教师应放下“师”的架子,尊重每一位学生的人格,而不是体罚、训斥。以学生学习的合作伙伴的角色出现,体现出平等的师生关系。

比如学生请教作业时,我的做法是引导学生发现问题,让学生学会自己寻找解决的方法,鼓励学生勇于探索,不怕犯错,做问题的承担者。认同学生的个体差异性,分层辅导,教育面向全体学生,多用赞赏的语气,树立学生的学习自信心。了解学生的心理活动,从其切身利益去关爱他们,注意言语的艺术。

所以,创设良好的课堂氛围是有效教学的润滑剂。只有在民主平等的互动课堂中,培养学生敢问、敢疑、敢想、敢说的合作探究精神,使美丽的创作思维火花在课堂不断闪现,让学生成为课堂的主人。

二、注重教学活动过程

美术课的教与学,是一个完美的教学过程,学生从这个教学过程中学会各种技能,掌握绘画的基本要领,体会生活中的美与丑。如在执教二年级上册的《小闹钟》时,我先让学生认识钟面,了解钟的构造。然后,让学生说说生活中常见的钟是什么形状的?接着,又进一步地引导:你想拥有一个什么样的闹钟?学生七嘴八舌地讲开了,每一位孩子都在想象着自己喜欢的那一款小闹钟的样子,神情之中有一种欣喜。于是,我趁热打铁,教给孩子制作小闹钟的方法,让他们大胆放手制作自己心目中的小闹钟。从上课铃响到学生动手制作,我用了12分钟进行分析讲解,从而留给学生充足的时间进行设计与制作。交作业的时候,他们设计的小闹钟的形状多种多样:有热带鱼、小熊、向日葵、云朵等等,全班居然没有形状重复的作品。由此可见,要使小学美术课堂教学真正回归美术本位,才能达到美术课的有效性。

三、留给学生表现空间

美术教学活动应该充满活力,有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。首先是材料上的开放。鼓励学生随意选择材料和手法去表现,告诉学生不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔,其实只要你愿意,各种各样的实物材料,像棉花团、厚纸片,还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品,都可以是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式,受到了美的熏陶,才能提高学生艺术素养。

美术教育在于培养生活的创造力,以良好的心态、灵活的思维、健康的人格来面对社会的发展,这就要求教师在教学过程中不断的更新观念,以愉快的心情、引人入胜的方式,为学生创设生动有趣的,具有现实意义的教学氛围,使学生体验到学习的愉快,在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。

四、建立科学评价体制

评价是教学中一个非常重要的环节,有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。评价时应以表扬和鼓励为主,不可伤了孩子的自尊心。

学生之间在心理和生理上存有极为相似之外,有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好,更容易沟通情感,更能读懂其美术作品的内涵。因此,在学生绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上,充分调动其他学生共同评价,让同学之间互相学习,取长补短,对作业中存在的问题,得到及时的解决。让学生相互评价,用学生的眼光欣赏学生的作品,是美术老师不可替代的。在评价时,尊重儿童创作自主性,努力让每个学生都能找到自身的“闪光点”,增强了学习自信心,更好地激发了他们的创造热情。

五、加强课后教学反思

反思是课堂教学过程的重要环节。教师不断地对自己教学行为进行思考与研究,对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾,通过发现问题,解决问题,追求教学过程的合理性。在教学实践中,成功的经验,失败的教训,对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理,由感性认识上升至理性认识,再来指导实践。不断总结经验教训,就可以避免教学的盲目性,增强教学的自觉性,不断提高教学效率。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高,教师会在以后的教学中避免出现已经出现过的缺憾,在新课程标准的指导下,不断提高教学水平,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,才能不断提高课堂教学的有效性。

总之,一堂好的美术教学课,能使学生真正从课堂中学习到美术的基本功,激发学生学习美术的积极性和创造性,提高美术教学的有效性。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课,只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思,才能真正掌握教学这门艺术的真谛。

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