浅谈项目教学法在《汽车维护》教学中的应用

陈利明

项目教学法是以学生自主探索为基础，将“教与学”融为一体，采用科学的实践手段，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，应用已有的知识和掌握的新知识达到培养解决问题能力的一种教学方法。该方法改变了以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式，使学生的学习实现了从被动接受到主动学习的转变，使知识点不再成为古板的教条，而成为生动形象的观点。在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分调动学生的学习兴趣；促进学生的团队合作精神；提高学生分析问题解决问题的能力；充分发掘学生的创造潜能。

一、“汽车维护”课程特点和教学现状分析

（一）“汽车维护”课程的特点

汽车维护是中职汽车运用与维修专业的专业课程，主要向学生传授汽车的日常维护、一级维护、二级维护；典型轿车的各里程维护；汽车的各种专项维护等知识和技能，涉及的知识面广，要求学生了解较全面的专业理论知识；技能种类多实践性强，是学生毕业后从事汽车维修岗位必须熟练掌握的重要技能。

（二）“汽车维护”课程教学现状分析

第一，目前大多数职业高中“汽车维护”课程的教学仍然以灌输式教学为主，理论课单调、枯燥。虽然黑板粉笔改成了多媒体教室，增加动画演示和视频资料，但学生和教师之间的交流和互动依旧很少，加之多数学生实际接触汽车的机会少等原因，最终的教学效果不尽理想。

第二，在实际教学中，缺少实践操作。由于受到实训条件的限制，许多教学大纲中规定的实践环节未能开展，学生只能通过观看视频资料来学习技能，或者由于受到实训设备的限制，不能安排每位同学都进行实践操作，这些因素将直接影响学生对技能的掌握程度。

第三，目前的教学基本沿用理论教学加实践教学的模式，理论与实践分时段进行，导致学生在理论知识和实践知识上的脱节。在上理论课时，学生在对汽车结构、原理没有任何直观概念的情况下进行理论学习，接受知识很被动，没有自己的主观理解，课堂内几乎是教师的一言堂；在上实践课时，当实践需要与理论结合时理论知识近乎忘却，实践课程无法及时享用理论课程的成果，实践课教师在安排实践内容时无法实现最佳效果。

二、项目教学法在“汽车维护”课程中的应用

在项目教学中，学习过程应成为学生积极参与的创造性实践活动，其中最关键的是设计和制定一个项目任务。它通常有完整的工作过程模式，即明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估。

(一)明确任务

根据前期对企业的调研，结合本校的实验实训条件进行分析、筛选和组合，制定出符合教学大纲要求的理论知识和实践内容有机结合的项目。项目要能够激发学生的学习兴趣和求知欲。同时要有一定的综合性，具有一定难度，学生经过努力和团队协作能较好地完成。

(二)制定计划

学生普遍存在学习方法不正确，理论基础知识掌握欠扎实；对动手操作的内容比较感兴趣，但缺乏细心，容易造成在操作过程中不必要的事故等情况，所以在制定项目工作计划确定工作步骤和程序时要充分考虑这点，以详细的表单来规范学生的操作以及补充必要的理论基础知识。在本课程前学生已掌握和了解了汽车发动机构造、汽车底盘构造、汽车电气设备的基本原理，教师通过对工作任务的引领，充分描述该任务，逐步引入已学课程知识，减少学生的困惑。同时考虑工作过程的知识和必要的知识技能目标，又要考虑在完成此项工作任务中体现的方法能力和社会能力。

(三)实施计划

根据项目中的具体问题，确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式，按照已确立的工作步骤和程序开展工作。根据各组的项目设计安排要求，各项目组在回答问题时充分发表意见，同学间可相互提示帮助。教师根据学生的掌握情况进行及时补充，对学生在应用上有困难的地方，教师提供给他们解决问题的方法，让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。教学要从简单到复杂，把课堂上所学知识逐步应用到各自的项目上来。这样让学生掌握好每一个知识点，完成每一个小小的任务，最后就如建高楼一样，把所学知识点串起来，学生就可以完成以前想象中不能完成的任务。

(四)评价总结

项目的完成过程中要适时地做相应的总结，项目完成后要有明确的评价方案，对学生的项目做出合理评价，在此采用自我评价、小组评价、教师评价相结合的方法，在课堂上利用学生做的结果对学生的学习和练习作出客观评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了实际问题，又可让学生掌握新的知识。

三、在应用项目教学法时应注意的问题

在项目教学中，教学过程成为学生共同参与的实践性活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。而在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：

1．选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，结合学生的实际情况，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。

2．项目实施前要引导，实施过程中要指导。新知识的讲解要抓重点避重复。项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料要及时给出。要让每位学生都参与到项目中来，学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导，但在项目活动中教师的指导要恰到好处，尽量做到“授之以渔”。

3．项目完成后必须进行总结和点评。每个人在项目完成的过程中获得的经验都不尽相同，总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳方法和技巧，找出自己的不足，以充实理论知识。

实践证明，将项目教学法引入“汽车维护”教学中，改变了传统教学说教式的被动学习模式。以项目为背景，可以充分调动学生的思维，让学生在实践过程中发现问题、思考问题、解决问题，培养了学生的实际操作技能和团队合作精神。