创新教育模式 办好示范学校

王秀华

五大连池市职业教育中心学校顺应区域现代农业和旅游产业发展，以学校内涵建设为载体，以培养高素质技能型职业农民和一专多能的产业人才为导向，做强做大改革发展新篇章，被教育部、人力资源和社会劳动保障部、财政部批准为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校，成为全省唯一县级农村中职学校项目建设学校。

五大连池市职业教育中心学校围绕示范学校建设，积极推进教育模式改革，做到“四创新”，致力把学校建设成为“教学有品牌、服务有特色、改革有成果”的示范窗口学校，成为黑龙江省乃至全国农村中等职业教育的一个标志性符号。

创新办学模式

实施“开放式、多功能、集团化”办学模式。一是通过农村职业教育远程网络体系建设，形成“市有总校、乡有分校、村有教学点”的开放式办学模式。学校在乡镇建立了10所职教分校和20个村远程教学点，开展中职教学、短期培训和社会服务。二是完善“政府统筹、部门配合、行业企业深度参与”的管理机制，形成集职业教育、成人教育为一身，融教学、培训、科研、生产、服务“五位一体”的多功能办学新格局。市农委、人力资源和社会劳动保障局、就业局等部门在学校建立了10个培训基地，统筹培训资源。三是学校牵头成立了黑河市农村职教集团和五大连池市旅游职教集团，并凭借学校是黑河市唯一高技能人才培训基地和农民创业培训基地的区域优势，形成“校校联合、校企合作”的集团化办学模式。学校先后与西南大学、佳木斯市职教集团、北京宏福集团五大连池温都水城、农民专业合作社等43所学校和企业建立长期稳定的协作关系，建校外实训基地32个，聘请42名行业企业专家和社会能工巧匠担任兼职教师，开展阳光工程、农民创业等培训，提高了办学信誉和知名度。四是完善学校规范化、现代化、信息化的管理体系，实施“四三二一”内涵建设工程，即：实行“校长负责制、全员聘任制、岗位目标制、绩效工资制”四项改革；建立面向全校师生的数字化校园管理、面向乡村学员的远程网络教学、面向城乡企业和社会公众的信息服务“三个平台”；完善以专业部室为主体的教学管理、以实训基地为实体的企业管理“两项管理”；全面提升示范学校建设的公众形象和办学品位。在这种体制和机制下，学校办学规模不断扩大，全校各类学生稳定在4000人以上，年培训城乡劳动力3000人次以上，成为促进区域经济社会健康发展的一个教育产业。

创新人才培养模式

实施“校企融合、产学一体”为主导的多元化人才培养模式改革。根据市场需求设置专业，开设现代农艺、畜禽生产与疾病防治、旅游服务与管理等三个重点专业及专业群，使专业建设与行业企业用人需求紧密对接。学校围绕“重点专业加特色项目带动学校整体发展”示范学校建设这一思路，进行现代农艺专业基于“生产过程+工作岗位为导向”、畜禽生产与疾病防治专业基于“职业能力培养为导向”、旅游服务与管理专业基于“三双联动”为导向等培养模式的改革。采取“学校开专业、专业办企业、师傅带徒弟、公司加农户”的形式，改变以学校和课堂为中心的传统培养模式，加强与企业密切合作，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的有机整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。近年来，在校生巩固率98%；职教高考名列黑河市前列；在全省农民工技能大赛中，学生多次获奖；“连池电焊”获全国劳务品牌、省十大劳务品牌；毕业生双证率、就业率均为100%，多数成为企业技术骨干或新农村建设的致富带头人，深受行业企业和用人单位的欢迎和好评。

创新教学模式

学校实施以“分段教学、工学交替”为导向的层次化教学模式改革。现代农艺专业以“生产过程环节为导向”，畜禽生产与疾病防治专业以“实践能力培养为核心”，旅游服务与管理专业以“三环一体”体验式为载体”，组织项目教学、场景模拟教学、案例教学，突出“互动式、体验式”和教师指导、学生操作的教学特点，激发学生学习兴趣，增强实践动手能力，为学生“就业有优势、发展有空间、创业有潜能”打下铺垫。涉农类专业采取“教学安排分段式、教学过程生产式、教学管理学分制、教学评价成果式”的方式，根据教学进程和农时季节，分阶段完成教学任务，使教学和生产紧密结合；旅游专业采取“旅游淡季教学，旅游旺季实习”的分阶段教学方式，实现“理论教学—校内实训—校外实习”三环一体，构建具有鲜明特色的实践教学环境。学校通过校园数字化网络平台，应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，建立优质核心课程教学资源库，共享网络资源，增强教学实践性、针对性和实效性，采取“校企共建、订单培养、送教下乡”的方式，近三年为企业培训员工1800人，为学员提供实习就业岗位600个，凸显了职教办学特色和社会服务专业优势。

创新课程体系

学校实施以能力为本位的课程体系改革。为了实现着重培养学生“手脑并用、学做合一”的能力，构建与职业岗位需求相对接的课程体系的目的，按照理论课与实践课比例为2：3的原则，调整专业课程计划，编制相应的教学大纲、实习课大纲、专业能力体系标准和实践技能考核标准；开发精品课程，编写工学结合的校本教材，录制远程教学课件光碟；改革公共课教学内容，将职业指导、职业素养教育贯穿于教学始终，突出实践教育、体验教育和养成教育，使知识学习、能力培养和行为养成相统一。

创新评价模式

实施教育多元化的评价模式改革。学校以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业企业共同参与的评价机制，成立办学委员会和人才培养咨询委员会，完善政府部门评价和行业企业评价机制，发挥学校督导考评办的职能作用，完善学校内部评价机制。并在此基础上，构建以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式，紧紧围绕社会需求，考核办学质量和信誉，突出学生技能学习的考核，促进课程考核与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生的综合职业素养，引导学生全面发展。

五大连池市职业教育中心学校通过教育模式的深化改革，使办学定位更加科学、准确，人才培养的教育理念更加鲜明、具体，改革发展的示范、引领和辐射作用显著增强，为示范学校建设找准了结点，注入了生机和活力。

（责任编辑史玉英）