小学口语交际课教学刍议

程建英

口语交际是一门新课型。口语交际要求学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际活动是在特定的时间、特定的空间、特定的情景及特定的人之间进行的，因此，创设情境是口语交际教学的灵魂。生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的现实生活为口语交际教学提供了源头活水。怎样上好口语交际课，实施有效的口语交际，本人作了些粗浅的尝试。

一、生动的语言描述创设情境

生动的语言描述既能把学生引进口语交际的情境中，又起到了示范作用，如在进行《童话故事会》这一口语交际时，老师声情并茂地讲述一个童话故事，一是唤醒学生对童话故事的记忆，二是告诉学生这次口语交际的基本任务是讲述而不是朗读。学生争先恐后地讲述自己喜欢的童话故事，其他学生可以随心所欲地站起来补充，也可以纠正讲得不准确的地方，营造一个宽松的交流氛围，让学生无拘无束地表达，实现理想的双向互动。

二、精美的课件演示创设情境

用插图或课件演示将远离课堂的生活场景置入课堂中，让学生身临其境，交流才会有成就感。如《介绍一种小动物》，这一次口语交际出现在高年级和出现在低年级目标指向是不同的，如果出现在低年级，可以说一些身边熟悉的小动物，诸如小猫、小狗、小兔之类的。可出现在五年级就不能只把目标锁定在这些身边的小动物身上了，而应该扩大学生视野，让他们去了解更多的动物。从这次口语交际的目标要求中我们也能体会到编者的这一意图。在进行课堂设计时，我们可以用央视节目《动物世界》的片头做导入，让学生置身于大自然中，周围活跃着各种各样的动物，以“你知道世界上有多少种动物”这一问题收尾定格，让学生先交流关于这一问题的信息，打开思维，放松自己，自然而然地进入下一个环节：介绍一种小动物。这个过程中一直用“蓝天、草地、动物”的课件做背景，如果能做到学生说哪一种动物，老师就把哪一种动物的图片置入画面中，或者是学生边介绍小动物，边放映这个小动物的图片或视频，那就更理想了。先让学生在小组内交流，再选出代表在全班交流，共同分享查找的信息，互相补充，一同享受扩大视野的快乐。

三、精彩的表演活动创设情境

表演是学生喜欢的学习形式，表演的目的是再现生活场景，让学生亲眼看到所发生的生活故事，激发学生表达、交流的欲望和兴趣。如《电话留言》，我们可以设置几种不同的情况让学生表演出来，学生们练习表演的过程就是交际的过程。评价表演也是在进行口语交际。

四、真实的冲突再现创设情境

现实生活中矛盾、冲突无处不在。将生活中的矛盾、冲突摆在学生面前，学生在解决问题时自然进行了口语交际。如《人间处处有真情》，我们可以这样创设交际情境，搜集现实生活中发生冲突、矛盾的生活画面，以视频的形式播放给学生看，然后问学生：怎样化解冲突、矛盾？因为有故事情节，所以学生说起来会有针对性，不会说空话、大话，播放两个这样的视频之后，再让学生说说自己在生活中看到或亲身经历的用真情化解矛盾、冲突的事例。从而让大家明白，只要人们以善良宽容之心待人，就没有解决不了的问题。

五、激烈的竞赛游戏创设情境

组织学生搞活动、做游戏，也是学生喜欢的学习形式，把这种学习方式引进口语交际的课堂，能让学生在游戏、活动中轻松地进行口语交际。如《旅游大使》，以中国旅游局招聘旅游大使的形式创设口语交际情境。既然是招聘会，肯定要设评委席，其间评委还可以向应聘人员随机提问，应聘人员机智应答。

六、自由的兴趣话题创设情境

在当今的信息时代，学生的课余生活丰富多彩，学生的兴趣爱好不断翻新，比如有一段时间，学生加QQ号上网聊天，我们可以就“怎样申请QQ号”为话题组织学生开展口语交际。让学生在轻松的情境中、在教与学的活动中无拘无束地进行口语交际。

口语交际实际是对学生综合能力的培养，生活是口语交际的大课堂，只要我们用心，就会有取之不尽的口语交际的教学素材。在教学中我们要根据教材，精心设计，创设各种各样的交际情境，让学生实践，逐渐形成能力。