音乐科技在现代音乐教育中的应用

现代音乐教育中，无论是初等教育还是高等教育，音乐科技都越来越多地得以应用。价格不菲的电声乐器在小学的音乐教室中已常常出现；计算机和宽带也成为现代音乐教育中不可或缺的高科技工具；让人眼花缭乱的众多计算机程序和软件也都被应用于音乐制作、作曲以及音乐即兴创作中，从而使音乐创作过程显得更为简单和实用；特别是音乐制作软件为大量的音乐爱好者提供了学习及创制作音乐的可能。

本文着重讨论在现代音乐教育中，人们是如何应用音乐科技手段来谋求交互式媒体技术及教育叙事可视化发展的，如何通过在音乐教育中的实际运用，发现科技自身的潜能，使之给现代音乐教育带来巨大推动力。

通过互联网辅助功能，无论是乐器的演奏还是音乐的集体创作，学生能从互联网上得到些什么呢？学生在家中又是怎样进行钢琴或吉它自由伴奏的呢？学生是如何完成合唱中的和声对位呢？互联网提供给学生，又是怎样的选择空间呢？以上这些与音乐科技及其互联网有着紧密联系的现代音乐教育技术中的相关问题，正是本文所阐述的重点。

一、音乐科技手段及互联网平台被视为现代

音乐教育技术研究的重点之一

作为科学，现代音乐教育技术研究的重点应该是与当下信息社会紧密相关的音乐科技手段及互联网平台对音乐教育所产生的影响和作用。

首先，通常说，“音乐教育技术中的音乐科技”被解读为——在音乐的教授和学习中所使用的技术程序，也就是人们常说的音乐软件，如打谱软件、音序软件等。狭义地说，当人们在探讨应用于音乐的科技手段的时候，也都会自然地联想到电子乐器，合成器，以及计算机辅助的作曲工具等等，然而，这些仅仅是音乐科技的一小部分；广义地说，音乐科技的真实含义，是以科技作为中心，系统化地创造音乐及其他形式的艺术。这是源于隶属于普度大学（Ｐｕｒｄｕｅ）工程与科技学院的印第安纳波利斯中心ＩＵＰＵＩ校区的音乐与艺术科技系（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＭｕｓｉｃａｎｄＡｒｔｓＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ），对“音乐科技”这一概念的诠释。

其次，在现代音乐教育中，音乐科技的“技术含量”固然重要，但更重要的是技术使用过程中的实践技能对音乐教育本体的作用。音乐教育技术（音乐科技）的使用，绝不意味着可以完全替代乐器人性化的现场演奏。音乐教师和学生也绝不会被机器所代替。换言之，在现代音乐教育中，利用一些比较超前的新的“技术”来诠释与承载音乐是很正常的，但不能过度，应当把“技术”作为音乐文化的一部分，很好地融入到音乐教育当中去。

再次，对于音乐科技在现代音乐教育中所起到的作用，有不同的观点。一种观点是在教育教学的过程当中，把音乐科技的作用着眼于对教学规律产生的影响；另一种观点则更注重践行于教学规律之上的技术原理本身。本文的观点更倾向于前者，因为有证据显示，音乐科技手段被充分地运用于当下的学校课程中，由于师生在音乐学习过程中沟通手段的改变，促使音乐情境与社会文化之间的契合度也同时发生着潜移默化的变化。

二、伴随着音乐科技手段在现代音乐教育

中的应用，交互式的媒体技术为音乐教育

增加了新的附加值

在现代音乐教育中，音乐科技首先被应用于乐器教学课程视频的制作及承载；音乐伴奏程序的开发及其它简单的交互式音乐软件的使用；其次，音乐科技手段可以将学生们的音乐创作材料进行有效的整合，从而为创作新作品奠定基础；第三，在音乐教育的不同领域中，多媒体材料、教育网络的使用也成为音乐科技被运用的重要手段之一。

音乐科技的发展可以说是伴随着交互式媒体技术的发展而发展的。在现代音乐教育中，新技术与情感表达载体的改变，总是能够影响到教育者的担忧和关注度。这也就是说，为什么我们对学校知识和社会知识同样关注的原因。

近十年来，媒体教育的内容，越来越变得更加具体化。媒体新技术的变化更是日新月异。到２１世纪初，媒体教育的新问题逐渐显现，面临的新挑战也越来越多，学生们感兴趣的新媒体和数字媒体像雨后春笋般层出不穷。

（注：ＳｅｅＳｉｌｖｅｒｔｈｏｒｎｅ２００４？鸦Ａｈｌｒｏｔｈ２００９？鸦Ｆａｉｒｃｈｉｌｄ２００８．）

表２所显示的是近十年来，与音乐相关的一些网站。这些网站多半是用来共享音乐、电影和音乐软件。在现代社会中，这些看似非常专业的相关内容被广泛传播和普及。

再次，让我们纵览《互联网周刊》提供的２０１１年度中国商业网站百强及分类排行榜，对比中不难发现，两个榜单的指标都是从商业创新力、平台服务度、交互体验度、品牌影响力、资源融合度这五个方面综合打分所得出的排名，不同的是分类排行榜进行了诸如包括电子商务（Ｂ２Ｂ、综合类网上零售、垂直类网上零售、在线支付、电子银行），网络游戏（游戏门户、游戏公司），网络视频（视频网站、视频工具、网络电视），门户网站（综合门户、区域门户、新闻门户、财经门户），生活服务（餐饮服务、旅游服务、生活百科、招聘网站、分类信息、教育类、文学类、婚恋类、在线发行、音乐类、上网导航、威客、地图网站、位置服务），垂直网站（汽车网站、房产网站、ＩＴ门户、女性网站、健康服务网站、行业网站），搜索引擎（综合搜索、手机搜索），社区网站（交友社区、综合社区、博客、微博、母婴社区、商务社区、军事社区、摄影社区、留学社区、户外社区），网络工具（网络安全、邮箱、下载工具、域名服务、网络加速、聊天工具）九大类、５２小类的分类排名。

综上分析，在百强排行榜中，音乐类与教育类的网站排名并不靠前，且数量也不理想（只有“豆瓣”排名２１，“互动百科”排名４９，“中文维基百科”排名８０，除此之外综合类网站居多，古典音乐及教育类功能不突出）。在分类排行榜中，以古典音乐为主的库克数字图书馆网站，在音乐类中的排名仅为１６，且音乐类与教育类网站被划归为“生活服务”类网站中，可见“音乐”与“教育”并没有占据网站分类排名中九大类的有利位置，这为如何将音乐科技更好地运用到音乐教育中去，提出了新的课题。

不难看出，国际互联网为现代音乐教育提供了大量的音乐资源，其中音乐资讯也是互联网传播内容的重要一部分，国内外的网站上都呈现相关的资讯目录，维基百科网站同样也不例外。音乐网络资源的使用不仅需要一定的网络基础设施的建设，而且还需要一定的信息搜索的能力。

下面我们将把用于网络学习的一些音乐资源进行简单的分类：

从网页功能上分类：

１．提供文字信息和图片素材的网页

２．可进行交互式问答的网页

３．与社交网站捆绑在一起的动态网页

４．介绍相关教学与课程的网页

从现代音乐教育的音乐内容分类：

１．音乐史论

２．乐队编配

３．音乐的创作、制作及出品

４．歌词与伴奏写作

５．音乐理论与视唱练耳的自选教材

６．各种乐器法的学习

可以看出，许多网站把音乐制作和市场营销有机地结合在一起，为音乐的创作、制作、出品及学习提供了一个很好的网络环境。

开放的学习环境与社交网络为音乐教育提供了广阔的空间。例如像Ｆａｃｅｂｏｏｋ这样的社交网站，也为广大的音乐教育者提供音乐软件。人们在互联网上搜索与音乐教育相关资讯的范围越来越广，掌握资讯的时间和空间也变得越来越自由。研究发现：通过不同信息的传递及交互式使用，音乐科技与网络可以为音乐教育增加新的增长点；根据不同的需要，信息搜索的种类和内容也可以发生相应的变化。

社交媒体和“Ｗｅｂ２．０”使全球规模的虚拟网络音乐制作和游戏开发变为可能，使两个看似毫不相干的东西，在互联网世界中却变得如此密切相关；而在现代音乐教育中，又可以把玩游戏、玩音乐以及玩乐器紧密地结合起来，通过音乐科技的手段，体会到音乐教育的真谛。所以，在２１世纪谈论媒体教育的时候，不能够忽略网络游戏所给予的贡献。

三、教育叙事的可视化——

数字故事（DigitalStory）的新发展

在现代音乐教育中，音乐教育的观念需进一步更新，音乐教育的可视性需进一步提升，也就是人们俗称的教育叙事可视化。（黎加厚《教育叙事的可视化—数字故事的新发展》，上海师范大学）而这一切都离不开音乐科技手段下的数字化媒体的制作。而“数字故事”的技术运用，为音乐教育向可视化数字时代的转变，提供了极大的可能。

在现代音乐教育中，“数字故事”的技术运用，就是将一个传统的艺术形式，赋予它图片、背景音乐、文字描述以及人声旁白的综合表达，它不仅丰富了其艺术表现形式的属性，而且扩大了其信息量，更加深了其情境与洞察力的表述。

“数字故事”诠释的方法，不仅需要学习者掌握视觉语言的表达能力、运用计算机技术的能力以及对姊妹学科了解和掌握的能力，更重要的是需要学习者培养自身的读写能力、艺术审美能力以及鉴赏力，从而更好地面向受众阐述自身观点。

那么，在现代音乐教育中，如何运用音乐科技手段，进行教育叙事可视化课程的革新呢？

首先，“数字故事”作为一种新颖的教育教学的技术手段，在国外的教学中已被广泛应用。其次，多媒体文件的格式有多种多样，例如ＰＰＴ格式、全文本网页格式、非线性交互式网页等等。第三，在创建“数字故事”的时候，需要创建者使用“故事模板”帮助他们有效地组织“故事的进展”；换言之，“故事模板”的重要性就在于，它可以将故事中的各种媒体有效地摆放在“舞台”上，使之对事物的描述更加精准和有效。将音乐科技手段与多功能综合实验室相结合，采用演示、实训及综合实践等方法，把教学与科研有机地统一起来，形成科研在教学中践行，教学在科研中提高的一种良性的教育教学发展模式。

四、以高等综合类音乐院校为例，如何在现代音乐教育中高效地使用音乐科技手段，以全面推进素质教育，提高教育教学质量，已成为

当下高等音乐教育面临的重要课题之一

纵观全国综合类、师范类以及艺术类院校，有关音乐科技相关学科体系建设的发展，不难发现，众院校为培养２１世纪复合型的艺术型技术人才，纷纷将音乐科技学科的建设，纳入教改重点。

如：１９９９年上海师范大学数理信息学院教育技术系开始招收电脑音乐硕士；２００７年招收录音艺术专业；２００２年南京艺术学院开始招收计算机音乐硕士。２０１１年，中国音乐学院成立音乐科技系等．

２００３年，首都师范大学音乐学院建院以后即成立了音乐科技系，２００４年开始招收录音艺术本科专业。十年磨一剑，在即将迎来音乐科技系建系十周年之际，首师大音乐科技系逐步完善了音乐科技学科在学士、硕士、博士上系统化的学科建设，并在原有录音艺术专业方向上，进一步拓展了六个课程方向，不断地夯实了学科建设的基础。

在全国音乐科技学科如雨后春笋般蓬勃发展的今天，可知在现代音乐教育中，音乐科技手段应用，是培养艺术型技术性人才的重要途径之一。

综上所述，在现代科技中信息交互技术的运用，离不开数字化设备的发展。在艺术教育领域，当下艺术形式的技术创新，对艺术实践的探索形成了较大的挑战。随着高新技术日新月异的发展，社会在不断地进步，教育在发生着天翻地覆的变化，无论是传统的教学模式还是近些年来的数字化教学环境改善，都离不开音乐科技手段的发展，所以，在现代音乐教育中，教师必须懂得如何运用音乐科技手段及信息交互技术以及教育叙事可视化的能力，去培养学生的多方面兴趣。

应该看到的是，无论科学技术发展的速度有多快，都不能摆脱作为教育的工具这一基本的属性。从现代音乐教育的理念来分析，科学技术本身并不是目的，将音乐科技如何更好地融入到现代音乐教育中，应用于音乐创作的各个层面，为音乐教育服务，才是我们致力于发展的目标。

宋璐璐 首都师范大学音乐学院音乐科技系副主任

（责任编辑 金兆钧）