《建设工程招投标》课程教学探索

毛文颜

摘 要：本院工程造价专业开设了《建设工程招投标》课程，在2011年的教学过程中发现教学效果并不好，作者围绕怎样上好这门课这一问题展开探索。

关键词：《建设工程投标》课程 问题 教学探索

随着我国加入WTO和市场经济体制的逐步完善，我国建筑市场全方位地向世界开放，中国的建筑施工企业为获得更多的发展机会，必将越来越频繁地参与招投标工作。这就要求工程技术人员在招标、投标时必须具备各方面的基本理论知识，具有娴熟的实务运用技能。

为适应经济发展和工程建设的需要，政府设立了相应的管理机构，各省设有建设工程招标投标管理总站，各市、州设有招标站（办），各市、区、县设有建设工程项目交易服务中心，也相继开展了招标从业人员、评标专家培训和招标从业人员、评标专家继续教育，招投标工作逐步制度化、规范化。从全国各高校开设《建设工程招投标》课程的情况来看，主要集中于工程造价、工程管理、建筑经济管理等专业，使学生毕业后能夠胜任建设工程招投标、建设工程预算等工作。社会上各种关于招投标的培训课程也相继开设。

我院工程造价专业（专科）在大三上期开设了《建设工程招投标》课程，要求学生通过学习熟悉招投标程序和相关理论，并具备娴熟的实务操作能力。由于该课程具有实践性强、涉及课程多、政策性强等特点，学生处于离校实习前期，学习精力不集中，因此在2011年的教学过程中发现教学效果并不理想，我围绕怎样上好这门课这一问题展开探索。

1.课程的特点

1.1实践性强

通过《建设工程招投标》课程的学习，学生能掌握招标文件、标底、评标办法的编制和审核、施工组织设计、投标报价、施工现场踏勘应注意的问题等在实际招投标过程中经常会遇到的、实践性极强的问题，而这些问题是无法通过理论教学解决的。

1.2政策性强

我国现在的招投标活动是以《中华人们共和国招投标法》为依据的，这部法规及配套法规的颁布，基本上起到了规范建设工程招投标活动各个环节的规则，使招投标的主要方面和环节实现了有法可依、有章可循，在理论教学中应该强调这部法规的地位。

1.3综合性强

从课程体系来看，该课程属于综合课。从理论的角度来看，该课程揭示了建筑市场的一般规律，建筑市场主体的权利、义务关系及其内在联系，是学生从整体上把握建筑业及其建筑市场发展规律的基础。从知识的角度来看，该课程具有将相关知识联系在一起的特殊作用，认识建筑市场的发展规律需要经济学的知识。

2.当前课程教学中存在的问题

2.1缺少合适的教材

教材是教学的根本，市面上关于建设工程招投标的教材种类少，大多数与合同管理内容相结合，有的偏重于招投标法理的讲解，有的偏重于理论，对于在招投标活动中经常会遇到的实践性问题涉及的较少，甚至有的教材没有讲解，没有案例。另外《中华人们共和国招投标法》缺乏一些招投标过程中的可供实际操作的具体条款，各个地方会结合本地的具体情况制定出一些招投标具体实施办法，使得教材具有地域性的特点。

2.2学生的积极性没有调动起来

课程所用的教材都是理论内容，缺少实例；由于课时紧张，教学过程中理论内容占了绝大多数时间，内容略显枯燥；不少学生急于离校实习、找工作、考造价员，无心学习，上课人数不多，认真听讲的更少。由于以上原因和其他原因，学生学习的积极性不高。

2.3教学课时比较紧张

本课程我院只安排了39个课时，包括理论教学、实践环节和考试时间，如果遇到节假日和学校大型活动，教学课时就更少。所以只能保证基本的理论教学，实践环节无法开展，教学效果缺少了实践环节就大打折扣。

2.4缺乏实地参观学习的机会

由于招投标工作的特殊性质和保密要求，学校不能组织学生到邻近的建设工程交易中心参观开标过程，只能通过教学视频和模拟招投标弥补这方面的不足。

3.教学探索

3.1选好教材

一本好教材可以提高学生主动学习的积极性，减轻教师的教学压力，所以选好教材至关重要。北京大学出版社出版的《工程招投标与合同管理实务》以典型案例贯穿始终，以情境为单位组织教学，案例丰富，针对性强，图文并茂，可以作为课程教材，在2012年的教学中我计划使用此教材，并辅以其他教材和网站资料进行教学。

3.2调动学生的学习积极性

针对即将离校的学生焦急、彷徨的心理，首先讲清课程的重要性，引起学生的重视，特别是本课程在工作中的实际操作性，为学生引入招投标代理这个行业，拓宽学生的就业范围。其次增加实践教学环节，包括期中招投标知识竞赛和期末模拟招投标，让学生参与课堂教学，真正学到对自己有帮助的招投标知识，掌握相应的技能。

3.3合理安排课时

由于教学课时特别紧，为达到最理想的教学效果，首先在进行整个学期的教学安排时压缩理论教学时间，留出足够的时间进行知识竞赛和模拟招投标，以提高学生主动学习的积极性。其次在理论教学中，课堂上突出教学重点和难点，布置作业让学生课下自学或查找资料备用，既节省时间，又使学生主动学习。

3.4改进教学方法

3.4.1使用案例教学法

在以往的教学中讲解理论过多，特别是关于《中华人们共和国招投标法》的条款、投标报价的策略等主要内容只讲了理论没有案例，只能空洞地说教而不能生动地讲解原理，不能结合实际工作中招投标的运用，所以在教学中要紧密结合实际案例。

3.4.2充分发挥多媒体的作用

多媒体教学直观、形象、感染力强、信息量大，可以很好地弥补课本的不足。借助课件的相关链接，在授课过程中适时穿插相关课程内容，播放相关视频，如“绵阳电子化招投标流程”、“工程招投标如何更阳光”、“09无语招投标模拟现场”，以唤起学生对相关知识的记忆，加深学生对以前所学知识的理解，使学生对所学知识能够融会贯通。

3.4.3通过知识竞赛和模拟招投标让学生融入课堂教学

在教学开始一个半月以后，主要的知识已经讲完，组织学生开展知识竞赛，采用分组计分，必答题、抢答题、加分题等题型，把法规、概念等基础知识和案例分析综合在一起，让学生在轻松的氛围中掌握专业知识，加深印象。在课程的最后一个月开始准备模拟招投标，选定一个具体的工程作为题目，学生分组为招标单位、投标单位，一组学生模拟招标单位编写招标文件、编制标底、组织现场踏勘、答疑、开标，另一组学生模拟投标单位编制投标文件参与开标，由教师组成评标委员会对所有标书进行评标。通过这样的方式，学生可以亲身参与工程招投标的全过程，既增加学习专业课程的兴趣，取得较好的教学效果，又缩短适应具体工作的时间。

参考文献:

［1］陈武新，闫振林，贾巧玲.建设工程招投标.课程教学改革探索.河南建材，2009，（4）.

［2］杨甲奇，杨陈慧.工程招投标与合同管理实务.北京大学出版社，2011.8.

［3］陈友华.建筑工程招投标课程案例教学的理论与实践.安徽建筑，2003，（3）：107-108.

［4］强立明.建筑工程招投标实例教程.机械工业出版社，2010-1-1.