浅谈小组合作在教育教学中的作用

刘继忠

每一名教师都有一种渴望，那就是把自己的学生教好，让他们的成绩优秀，德智体全面发展。我在多年的教学中一直用一个模式教学，很孤单，也很累。通过暑假远程教育培训，我豁然开朗，终于找到解决目前教育教学困境的好办法，那就是转变教学方式，构建以生为本，以小组合作学习为主的高效课堂。本学期，我把小组合作学习和小组合作管理运用到班级管理及教学中去，经过半学期的实践与探索，初见成效。

一、小组合作模式促进了学生全面可持续发展

1.符合学生身心发展规律

大家都知道，无论做什么事情都会有一个最合适的时机和最适合的人群。根据学生的身心发展规律和年龄特点来分析，初一是开展小组合作学习的最合适时机，同时，他们也是最适合开展启蒙小组合作学习的人群。一是因为他们刚升入初中，学习环境发生了较大的变化，从自身发展需求来看，渴望得到他人的关心和帮助；二是他们有了一定的知识和能力基础，自觉性明显增强，比小学生更成熟，更能组织好小组工作；三是符合学生未来的发展需求。在初中三年把小组学习方式运用好，自身就会形成一种团结意识，能大大提高学生的自主学习能力，为高中的学习提供较大的帮助。

2.有利于非智力因素的培养

初一学生正是世界观、人生观、价值观和行为习惯形成的关键时期，他们在这一时期的表现可塑性非常强，通过转变学习方式，不仅有利于培养学生的学习能力，提高合作、共处、互助的意识和能力，也有助于他们养成良好的行为习惯，掌握有效的学习方法，对他们的未来发展大有益处，尤其是团队合作精神会使他们一生受用。

二、小组合作模式优化了班级管理

1.小组合作让班级卫生环境大为改善

卫生一向是班级管理的重中之重，也是老大难问题。本学期我运用两种方法相结合的形式，从根本上解决了这个问题，让班级卫生有了很大变化。第一种方法是小组卫生承包负责制。我把班级室内外卫生承包到各小组，制定详细的检查细则，每个小组分工明确具体，达到人人有活干，事事有人做。第二种方法是引进竞争机制，开展小组评比活动。班委会制定一个详细的评分考核细则，由每个小组轮流值周检查，每周进行一次评比。学生从原来的被动处理卫生到现在的积极主动完成工作，班级从原来的到处都能见到纸屑到现在的无纸屑杂物的卫生先进班级，学生因生活在这样干净舒适的班级感到无比自豪。

2.小组合作促进了学生良好行为习惯的养成

让学生养成良好的行为习惯，是我们教育教学的目标之一，而纪律是形成学生良好行为习惯的保障。每个小组就是一个“基层单位”，开学以来，我在班级开展了文明小组评比活动，班级制定了详细的评分细则，经过班会讨论修改，成为全班共同的行动准则，班级纪律和文明养成情况由各组轮流检查，实行日小结、周总结、月评比。为了集体荣誉，小组成员都严格要求自己，而且小组成员之间也会互相监督，这样一来，班级的纪律有了相当大的改观，大多数学生都能自觉遵守班规班纪和校规校纪，经过一段时间的努力，逐渐内化为学生良好的行为习惯，班级成了一个和谐的集体，学生在这样的班级中感受到的是和谐、快乐和幸福。

三、小组合作模式有力地促进了课堂教学改革，提高了教学质量

想要彻底转变学生的学习方式，就要积极倡导自主、合作和探究的学习方式。随着我校课堂教学改革的不断深入，我在教学中有效地开展小组合作学习。我根据班级学生的学情和个性特点，科学合理地组建学习互助小组。我把班级的学生分成四人一小组，每个小组中都有优秀生、中等生和待进生，小组组长负责检查小组每节课和每天学习任务的完成情况，对不能及时完成任务的组员要及时安排帮扶人进行辅导，采取兵教兵、兵练兵的策略，保证小组每个成员都完成当天的学习任务，做到“堂堂清、日日清”。在小组之间开展学习竞赛活动，通过制定合理的小组竞争机制，让他们团结合作、齐心协力，共同提高。在这种情况下，优秀生就会主动带动本组中的待进生学习，而待进生也会为小组的荣誉积极主动地学好知识，小组动起来了，形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，有力地促进了课堂教学改革，转变了学习方式，发挥了学生的能动作用，调动了学生的学习热情，学生在小组合作学习中锻炼了能力、掌握了方法、学会了共处、提高了成绩。

总之，在班级的教育教学中，采用小组合作学习和管理的方式，可以形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流互动模式，小组中每个成员平等参与，展示自己的能力与才干，人人都是班级的管理者和建设者，人人都成为班级的主人，更为重要的是为待进生的发展创造了良好的条件。在今后的教育教学实践中，我要把小组合作学习与小组合作管理模式坚持下去，让学生得到更好发展。

（责任编辑 冯 璐）