基于“干中学”模式的“市场预测与决策”课程教学方法改革研究

宋丽敏

摘要：“市场预测与决策”是一门应用性很强的课程，采用“干中学”教学模式有利于改善当前教学方法中存在的很多缺陷。为了提升学生的实践动手能力，提高学生的综合素质，特对本课程教学方法进行改革，并制定相应的实施计划。

关键词：“市场预测与决策”；“干中学”模式；实践能力

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）15-0290-02

引言

预测与决策科学是综合运用多学科知识和技术分析方法对事物规律与未来发展进行分析和研究的交叉学科。综合了预测和决策科学基础知识的“市场预测与决策”是市场营销专业的一门重要专业课。通过对市场预测与决策方面基本知识和一般原理的学习，学生能够用定性和定量的方法对市场信息进行初步预测，并在合理预测的基础上使用科学的决策方法进行营销方案选择，从而提高学生综合运用市场预测和决策方法以解决现实问题的能力。因此，加强对“市场预测与决策”课程教学方法研究，提高学生动手实践能力，对于提高学生的综合素质和能力具有重要的作用和意义。

目前，越来越多的专业逐渐认识到培养学生市场预测与决策能力的重要性。中原工学院市场营销专业将该课程学时数由原来的30个学时增加到45个学时，由以前的考察课调整为考试课，旨在提高学生对该课程的重视程度。除市场营销专业以外，我院工程管理专业、信息管理与信息系统专业，国际教育学院市场营销专业乃至服装学院的服装设计与工程专业、机电学院的工业设计等专业也纷纷开设了“市场预测与决策”课程。该课程年均选课人数达到500人，受到了各专业学生的普遍欢迎。

但是，在当前“市场预测与决策”课程教学过程中存在着教学方式单一、理论与实际联系太少等问题，学生常常感到内容抽象，无法与其他的专业知识相融合，结果导致课程的教与学常常呈现一个单调循环圈，即知识信息从教科书上到教师的讲义，再到黑板或PPT上，再由学生记到笔记本上，考试结束后知识信息又回到老师那里。然而，“市场预测与决策”是一门实践性非常强的课程，许多理论和方法只有在实际应用中才能充分体会到它们的作用。只有通过实践，才能够更好地锻炼和提高学生的分析能力和解决实际问题的能力，才能够使学生对相关预测和决策理论和方法融会贯通，而现有的教学方式方法不利于培养学生的学习兴趣，也难以提高教学效果。因此，对现有的“市场预测与决策”课程教学方法进行改革，采用“干中学”教学模式，变学生被动学习为主动参与式学习，充分发挥学生学习的主观能动性，就显得非常迫切和必要。

一、“干中学”模式的“市场预测与决策”课程教学方法改革内容

“干中学”是经济增长理论中的著名模型，由阿罗（K.Arrow）1962年最早提出。该教学模式是让学生在学习理论知识的同时，有机会实际运用或操作相应的知识和技能，以增强学习兴趣，巩固和深化所学知识，培养理论联系实际的作风和学风，提高实际操作能力。具体而言，该课题旨在改革“市场预测与决策”课程现有教学方法，建立“干中学”教学模式，让课堂教学活动从目前的“教→学”的单行道改变为“教←→学”互动的双行道，变学生被动学习为主动参与式学习。同时，为提高学生学习和参与的积极性，使学生领略学以致用、从理论到实践两者有机结合的魅力和价值，提高学习兴趣和教学效果，使学生真正掌握市场预测与决策能力，成为符合社会需要的有用人才，特从制度上进行以下规则设计：（1）改革现有课程考核方法，增加实践成绩比重；以往本课程的考核大概为平时成绩30%，期末考试成绩70%。课改完成之后，平时成绩与期末考成成绩大致比例为1∶1。（2）采用自由组队形式，注重培养团队合作精神；在课程讲解过程中，请学生自由组队，选择不同行业或企业，收集相关的定性和定量信息，以期能让具体的预测与决策方法应用至实践中，最后形成详细的预测与决策报告。另外，该课程可与市场调查结合起来，除收集足够的二手资料外，也可获得本地的、准确的第一手资料。（3）建立有效的激励措施，对优秀作业和报告进行奖励。除了加重实践环节的成绩比重之外，可在每学期末对优秀作业和报告进行本课程内部评比、展览，还有，举办相应预测软件知识考核和上机应用比赛等环节加强学生的自学能力。并且，学校这两年一直在加强同企业之间的联系，获得企业认同的调查问卷和预决策报告可由企业给予适当物质奖励。

二、“干中学”模式的“市场预测与决策”课程教学方法改革的具体实施

本课题研究综合运用文献调查法、实验法及比较研究方法。选择开设“市场预测与决策”课程的部分班级分别作为控制组和实验组，在实验组班级中运用“干中学”教学方式进行改革实验，而控制组班级教学过程中仍然运用传统教学方法。期末对实验组与控制组班级进行教学效果对比分析，从而发现问题并及时进行完善。同时，积极动员相关教师、教辅人员及社会力量参与相关研究。

本课题的研究过程主要包括以下五个阶段：第一阶段：组织准备阶段。收集相关文献资料，加强“干中学”基础理论学习，统一认识，为课改顺利开展研究提供思想和材料准备。第二阶段：研究方案制定阶段。对课题研究的内容进行细化、分工，使具体的研究目标在实践过程中不断得以细化、落实，并通过问卷调查及小组座谈形式，了解学生对“市场预测及决策”课程的具体要求，制定科学的研究方案。第三阶段：研究实验阶段。根据制定的研究方案，选择部分班级分别作为控制组与实验组进行“干中学”教学模式改革对比实验。第四阶段：研究完善阶段。对上阶段实验过程中发现的问题及时进行总结，修订和完善原实验方案，再次进行对比实验。第五阶段：总结阶段。对实验结果进行总结，进一步优化，争取在类似的课程或相关专业中推广。

三、本课改的特色与创新之处

本课改将“干中学”的教学模式应用于市场营销专业的核心课程—市场预测与决策，将课堂教学活动从“教→学”的单行道改变为教←→学互动的双行道，变学生被动学习为主动参与式学习，充分调动学生学习的能动性。要求教师在进行“市场预测与决策”课程教学设计时，要从教和学两方面——两条主线入手进行考虑。一条线是教师讲授，重点是市场预测与决策的基本理论和主要方法，另一条线则是由学生以组、团队的形式开展一次真正意义上的市场预测和决策活动，将课堂教学和课余时间结合起来。从而最终改变传统的知识信息从老师到学生的单向流动模式，而是教学互动，学生变被动学习、被灌输知识到主动参与学习和实践，利用所学的知识和老师提供的平台去应用和创造。

通过在“市场预测与决策”课程中进行“干中学”，学生将实现从无到有，从书本到课堂，从课堂听课到课下讨论，从校内到校外，从查阅二手资料到寻找赞助商家，再到细化和深化市场预测方案的内容，还有收集资料数据、实施预测和分析数据，进行科学决策，确定实施方案，最终写出富有创意、与众不同的预测报告，并以完美的形式展示出来，使课程教学各环节紧密联系，充满了挑战、机遇和悬念。[责任编辑 魏杰]