在数学教学中有效激发学生学习兴趣之我见

朱卫星

随着新课程改革不断深入，教师的教学观念也在不断更新，这就要求教师以学生发展为本，让同学们生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，在学习上得到充分发展。为此，我们在教学中，要根据教学内容，创设问题情境，激发学生学习兴趣。还要构建和谐师生关系，激发学生数学意识，巧妙运用多媒体技术，营造轻松愉快的学习氛围，同时，鼓励学生多角度思考问题，进而有效提高教学质量。下面，我就以下几个方面，谈谈如何在数学教学中有效激发学生学习兴趣，与各位同仁交流。

一、构建和谐关系，激发学习意识

新课程理念倡导我们要以学生发展为主，尊重、信任他们。“亲其师，信其道”。因此，建立良好的师生关系是构建和谐课堂的前提，是教育取得成效的基础。而和谐能产生动力，更能产生美，提高同学们的学习效率，活跃课堂气氛，增强课堂活力。所以，在数学教学过程中，广大教师应注意调控同学们的探索学习情绪，让他们自信地、愉快地进入学习状态。我们平时应尽量多找同学们谈心，尤其是学困生，了解他们的思想动态、心理需求，做他们的良师益友，这样学生才能在班集体中获得安全感，进而愉快地进行学习，进行开放的交流，营造民主、活跃的课堂气氛，有效地促进他们自主参与探究学习。另外，教师还要培养学生合作学习意识，以民主的方式与他人合作，从而使学生树立集体协作精神。同时教师要挖掘教材，进行妙趣横生的教学，这样同学们的学习才能积极主动，生动活泼。这样他们才能喜欢这位教师，有效激发学习意识，从而热爱数学课。

例如：在探索有理数加法教学时，为了激发学生学习意识，我为了有效构建和谐关系，排除学生心理障碍，特别是学困生，首先深入到学困生身边，和他们促膝谈心，举一些他们身边的具体事例，克服畏难情绪，使他们觉得数学并不可怕，就在我们身边周围，从而激发他们努力学习数学的意识。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

问题情境对学生而言，是引发他们认知冲突的条件，对教师而言是引发学生认知冲突的手段。我认为数学教学的关键是在教学中多创设多元问题情境，激活学生的思维，激发学习兴趣，实现自主探索学习，从而使学生产生强烈的求知欲，突破已有知识的束缚，致力于探究新知。为此，我们设置问题情境，把学生引入一个“心欲通而未得，口欲言而不能”的学习境界，有利于激发学生好奇心，激起思维火花，撞击求知心灵，从而达到引导学生主动探究的目的。所以在实际数学课堂教学中，要合理创设情境、启发诱导、以情激趣、善于举例，诱发他们的学习兴趣，这就有利于他们克服学习数学的畏难情绪，鼓起克服困难的勇气，变“要我学”为“我要学”，使知识的接受由被动转化为主动，从而提高教学效率。

例如：在探索一元二次方程根的判别式教学时，为了有效激发学生学习兴趣，我创设了下列问题情境：随便取一个一元二次方程的问题，我不需具体地去解，就能立即知道它的根的大致情况，同学们如果不信，可随便地出两个问题来考考老师。这时，同学们思维活跃起来，个个想来试一试，平时不爱说话的学生王莉出了两道题目：方程：x-4x-21=0；x+8x+20=0。我很快说出：第一道方程有两个不相等的实数根；第二道方程无实数根。她非常惊讶，其他同学不相信，又举出方程，都被我一一猜对，学生觉得很奇怪，为什么老师能猜出结果，我说：“同学们学了一元二次方程根的判别式后就明白其中的道理了。”从而激发同学们的学习兴趣和求知欲望。

这样设计能有效地激发学生的学习热情，为他们在后面发现结论，创造一个最佳的心理状态。

三、运用媒体教学，激发学习兴趣

随着科学不断发展，新课程理念逐步深入，传统的课堂教学已不适应学生的需求，这就需要我们进行课堂教学改革，不断把现代技术引入课堂，丰富教学内容，激发学生学习数学热情。我认为，在课堂教学中，如果能巧妙地把多媒体技术渗透到课堂教学中，就能有效地调动学生学习数学的积极性。因为，多媒体技术具有很强的整合功能，把复杂的数学知识，用动态简单的形式呈现给学生，使学生一目了然地认识问题的本质。另外，多媒体技术具有很强的吸引力，为同学们思维活动的展开提供了丰富的感性材料，轻松愉快地进入新知识的学习，把学生的被动学习转化为主动获取知识，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生各种能力，最大限度地开发同学们的学习潜能。同时，能实现分层教学，能帮助不同层次的学生轻松地巩固已学知识，达到了使不同层次学生都能满足不同的学习需求，进而达到提高教学质量的目的。

例如：在探索相似三角形的性质教学时，为了激发学生学习兴趣，我运用多媒体技术进行教学。在课堂上，我运用多媒体课件展示：把两个相似三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，同学们通过仔细观察，非常清楚地得出了相似三角形的对应边分别成比例的结论。之后，我又用同样的方法演示了其对应角，他们很轻松地异口同声说出：相似三角形的对应角分别相等的结论。从而使同学们深刻地理解了相似三角形的性质。

我这样处理的目的是让学生身临其境，进行多方位、多角度的观察，并能深刻理解问题，激发学习兴趣。

总之，在数学教学中，我们要运用新课程教学理念，转换教学观念，以学生为主体，挖掘教学内容，采用灵活多样的教育教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主探索学习，从而真正改变学生的学习方式，最大限度地开发学生的潜能，提高课堂教学效率。