新课程下的小学数学课堂教学改革浅谈

乔秀艳

【摘要】 素质教育是面向未来的教育，其立足点是培养跨世纪的人才. 如何实施素质教育呢？本人认为应抓住课堂教学的突破口，优质减负，培养能力，在课堂教学改革当中注重优质减负.

【关键词】 小学数学；课堂教学；教学改革；优质减负

提高认识，转变观念. 近年来，有关方面一直强调减轻小学生的课业负担，可是一直没有效果，学生的负担还是越来越重. 学生课业负担过重，其根本原因在于“应试教育”思想在作怪. 考试成了选拔学生、考核教师教学水平、考查学校领导业绩、鉴定学校管理成败的唯一标准. 如何淡化考试，研究制订出一套综合评估学生、教师、学校的办法已是当务之急. 实施教育体制转轨是全方位的社会工程，要政府定政策，教育机构定方案，教师则是实施素质教育的主要力量. 因此，教师要明确自己所肩负的职责.

从课堂教学改革入手. 多年来，传统教学方式和模式束缚与影响着许多教师，以讲代练，多讲少练，学生的主体作用得不到充分的发挥，课堂教学效果低，只好利用课外时间补课或增加作业量，既加重学生负担，也增加了教师的批改作业量，使教师没有更多的时间用于备课与课前准备. “教改的关键靠教师，教改的主阵地在课堂”. 我认为改进教学方法，提高课堂效益，是减轻学生课业负担过重的有效途径. 因此，要重点抓好如下几个环节的改革.

１． 改革课堂教学结构

以课堂教学结构改革为突破口，建立合理，有效的结构分配板块，这是一堂成功课的保障. 课内基本训练，要有利于形成基本技能. 基本训练包括口算训练、应用题基本训练、公式进率基本训练以及准备题训练，为知识的迁移，新知的构建铺平道路. 另外，教师可用最短的时间让学生明确这堂课要学习什么内容，粗略了解这堂课学习的目的要求. 新课组织是一堂课的主体部分，可根据不同的教材、不同的年级，采用不同的教学方法. 还可将尝试指导型方法用于前后教材，有密切联系的作为后继的教材. 如四则混合运算、复合应用题的教学、几何形体的面积计算等. 巩固深化是指加深理解、巩固所学知识、形成技能的阶段，并用所学知识解决实际问题，发展思维，培养创造能力. 课堂作业，是在学生初步掌握新知识的基础上，集中安排一段时间，让学生独立完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分. 学生当堂学习、当堂巩固、当堂反馈、当堂应用，有助于教师及时了解学生的学习情况. 同时，有助于辅导差生，全面提高教学质量，有利于减轻课业负担. 课堂总结，是将本节课的主要内容进行归纳整理、复述，并对学生学习过程暴露出来的突出问题进行评讲，使学生形成系统的知识网，这样一堂课就画上了圆满的句号. 这种课堂教学结构，既能在最佳的时间里安排新课内容，又能在练中学，在练习中深化，教师精讲，学生多练，课堂容量大，信息反馈快，当堂内容当堂解决，是减轻学生课业负担的捷径.

２． 摆正学生主体作用，创设有趣、活跃的课堂气氛，注重学生参与知识的形成过程

课堂教学的改革经历了从满堂灌，到满堂问，又到满堂练的过程，学生在课堂中始终处于被动地位. 现在有些课，因提问过多，有的问题没有思考价值，看上去课堂一问一答，热热闹闹，实际上是教师设计好的框套，让学生去套，并没有摆脱灌输知识的传统教学模式. 因此，课堂教学的根本改革是要摆正学生的主体地位，创设和谐气氛，鼓励学生发表自己的看法，勇于提出猜想，质疑问难，培养创造精神.

３． 重视学法指导，提高自学能力

如何培养跨世纪人才，实现“科教兴国”战略构想呢？人才的培养已摆在重要的位置上. 从着眼于未来看，今天的“教”要为明天的“不教”而努力. 因此，在教学生“学会”的同时，必须教学生“会学”，让学生掌握学习方法. 读书是学生独立获取知识、信息的主要途径，应指导学生掌握最基本的阅读方法，抓住课本的重点内容来读. 应抓住课本关键词语，把书读透，通过联想、质疑，跳出课本，把书读精. 多种感官参与学习是学习的重要方法之一，应根据学生的年龄特点、认知水平，让学生多种感官协同参与学习活动，使学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑，主动地去认识数学概念和规律. 如让学生剪一剪，拼一拼，说一说，学生的手、口、脑协调并用，这样多种感官协调既促进了知识的形成，思维也得到了发展. ４． 调控课堂容量，精心设计练习，加大巩固力度

练习是巩固知识，形成技能的手段. 要改变教师多讲，学生少练的现象；要杜绝盲目练习，搞题海战术. 因此，练习设计要体现：趣、精、活.

总之，深化课堂教学改革，优质减负，有利于促进素质教育的实施.

【参考文献】

［１］全灵芝． 小学数学课堂教学改革的微观思考［Ｊ］． 湖南教育， ２００５（０３）.

［２］袁玉霞． 简单明了教数学——江西省第八届深化小学数学课堂教学改革观摩研讨会有感［Ｊ］． 江西教育， ２００７（１２）.

［３］王俊生， 张瑞萍． 开放：小学数学课堂教学创新之魂［Ｊ］． 山西教育， ２００１（１４）.

［４］黄九林． 小学数学“自主探究式”课堂教学的尝试［Ｊ］． 云南教育（小学教师）， ２００７（２１）.