信息技术与思想政治课教学的有效整合

聂素娟

随着网络时代的到来，信息技术被称为“人类通用智力工具”，信息素养已成为了同传统文化的“读、写、算”一样的生存能力之一。那么最具有时代性和开放性的思想政治课在信息技术时代应该如何教学，从而提高学生的信息素养呢？

我初步探索并努力构筑了“信息化条件下的思想政治课自主式学习新型模式”，充分利用网络的大信息量，充分扩展学生的学习，培养学生的创新精神和综合素质，增强学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力。我认为将信息技术与多媒体教学合理巧妙地运用到课堂中，就能发挥它应有的作用。

一、运用信息技术手段有利于提高思想政治课教学的实效性

多媒体技术的发展给传统的教学方式注入了新的生机和活力，能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增强可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，增强思想政治课教学的实效性。例如：在讲解初二政治第十二课“消费者的合法权益受国家法律的保护”这一框时，我首先播放了巩汉林与赵丽蓉在1996年春节联欢晚会上演出的小品《太后大酒楼》的一个片断，然后提出两个问题：（1）太后大酒楼违反了经济活动中的什么原则？（2）它侵犯了消费者的什么权利？我还在课后给学生布置了在微机课上通过互联网强大的搜索引擎来搜索与假货相关的资料（包括文字、图片、动画等）并分类下载到自己的文件夹的一个作业，并要求学生思考一个问题：假货横行的危害有哪些？当你买到假货时应该怎么办？以此来巩固学生对这部分知识的掌握。总之，信息技术的发展，使思想政治教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使思想政治课教学的实效性更高。

二、运用信息技术手段有利于学生自主学习

当代中学生乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，指导学生对收集到的信息进行筛选，找出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织。例如，在初二思想政治课教学中，为了增强学生驾驭各种信息的能力，我设置了一些研究型的课程，让学生自主选定主题（如环境保护、热点新闻等），以电子报刊、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告过程中，学生将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价，去粗取精，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等）。最后，学生根据处理后的信息创作出表达主题的电子报刊，如《绿色家园》、《六方会谈》等；我再组织同学们从中评选出几幅优秀作品放在校园网中供大家学习。每份电子报、每个主题报告都蕴藏了丰富的课内课外知识，学生在这种学习中也建构起了自己主题学习的知识结构。通过自主学习，学生不仅在不知不觉中培养了对检索到的信息进行评估、重组及处理、运用的能力，增强了关心社会热点问题的意识，而且激发了学习兴趣，丰富了课外知识，并从中受到了教育。

三、运用信息技术手段有助于教师讲清抽象的原理

我们可以凭借先进的教育技术手段将思想政治课教材上的抽象概念、枯燥理论用真实或虚拟的情境生活化地展示给学生，使课堂教学走进电脑、走进网络。教师提出问题后，学生便可以通过自主探究或与他人合作学习，对问题及时作出相应的反映。例如，在讲树立正确的消费观时，课前我提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能极大地拉动经济的增长，应“花明天的钱”进行今天的消费。同时，要求学生通过不同途径查找资料，并说明资料来源、查找资料的过程、思考的过程和选择的依据等，录音、录像要制作成课件，文字资料可在投影仪上展示。在课堂教学中学生充满激情地展示自己的学习“成果”。通过这种学习方式，学生的潜力被充分发掘了出来。

四、运用信息技术手段有利于创设生活化的教学情境

现代教育技术手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进政治课堂教学生活化提供了必要的铺垫。在教学中，教师可运用信息技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为新授内容的学习创设鲜活明了的情境。在讲社会主义民主政治建设这一内容时，我问：“报纸杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生回答以后，我用幻灯和录像等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料，继续发问：“你们说哪种选举比较好？”整个课堂洋溢着一种民主和谐的气氛，并在师生的共同探究中完成教学任务。要科学地创设真实、复杂、具有挑战性的开放的学习和问题情境，师生必须学会观察，留意现实生活及其变化。敏锐的观察力是科学研究的诱因，也是课堂教学走向生活化的必要条件。

总之，思想品德课极强的现实性与时代性，要求教师必须“与时俱进”，随时根据社会的发展、特定的教学情况和学生学习的实际情况重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为思想品德课注入了新鲜的血液。思想品德教师要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在信息技术的支持下如添双翼，达到较佳效果。