优化教学环节,提升数学教学质量

徐莉

课堂教学是一个自然流畅的整体，优秀的课堂教学宛如行云流水，精彩纷呈，让人身处其中，如沐春风. 每一个知识点的切入让人感觉水到渠成，妥帖自然，从而让人产生美的享受，也为高效课堂奠定了良好的基础. 而在这样的课堂中，各个环节既过渡自然，又贴近学生身心，得到了最大限度地优化. 那么，初中数学教学中，如何优化教学环节，提升数学教学的质量？本文略谈自己的一点看法.

一、旧知复习环节的优化

学生对新知的接受以及能力的提升总是建立在原有知识的基础之上的. 新课之前，对旧知识的复习，其目的一方面在于巩固学生已有知识，检测学生课后掌握的情况，从而让教师获取信息反馈，另一方面，旧有知识的复习可以为学生新知识的生成做好铺垫. 这一环节具有调控教学过程，强化新旧知识联系的功效，从温习旧知出发，激起学生对新知的探究欲望. 在此过程中，教师要善于抓住新旧知识之间的关联，适当选取新知生成的切入点，提出具有启发性，能够促进学生思考的问题，使学生产生“欲说还休”“欲罢不能”的效果. 例如：在讲分式方程的解法时，我设计了如下一组复习旧知识的问题：什么叫方程？什么是方程的解和解方程？请你举出具体事例加以说明；你到目前已经学过了哪些方程？解这些方程的步骤有哪些？解方程的基本规律是什么？在解这些方程的过程中，有哪些情况在方程解出后必须检验？为什么要检验？这些问题看似无足轻重，实质是为理解新课作出了必要的铺垫，使得原有知识成为新课教学的台阶，这样解分式方程的关键步骤——检验结果是否有意义，就可以成为学生在解分式方程时自然而然想到的步骤，从而避免错误的出现.

二、导入新课环节的优化

导入新课是整个课堂教学中最重要的环节，它直接关系到一节课的成败. 精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，使学生朝着明确的方向前进，从而引起学生内在的求知欲，让学生在新课学习之始就进入了一个良好的境界，为整个教学过程营造了一个良好的开端. 为此，我在新课导入时认真研究教材，努力迎合学生的喜好，注重导语的设计，取得了较好的效果. 我在设计导入时针对以下几个方面，极大地优化了新课导入的效果：

首先，导入要贴近教学内容和学生认知特点，切不可为了追求新奇而离题万里，不顾学生实际，展示那些无谓的材料，否则会适得其反.

其次，导入要强化学生接受知识时的启发效果，善于引导学生实现知识的正向迁移. 另外，导入要风趣有味，吸引学生的兴趣. 众所周知，如果学生对所学内容兴趣浓厚，他们就会表现出积极主动的参与欲望，学习过程就会轻松愉快，其学习的效率自然也就会很高.

最后，新课导入，要有一定的艺术性. 要能扣动学生的心弦，使新知的引入犹如磁铁一样牢牢地吸引学生，这就需要教师在课前充分预设，找准知识与学生兴趣之间的切入点，通过生动有趣的语言，绘声绘色的表情，将学生引入新课情境. 当然，新课导入再精彩，再优秀，也只是课堂教学的前奏，是课堂教学的起点，它的作用只是为课堂教学进行预热，点燃学生的思维火苗，教师却不可在这一环节花费过多的时间，反之，则会造成事与愿违的结果.

三、新知教学过程的优化

新知教学的过程是一节课的灵魂，是课堂教学的中心环节，是学生获取知识、内化能力、掌握方法的主要途径. 为了最大化地发挥这一环节的作用，实现其应有的教学功能，教师在教学中要把握以下几点：

１. 善于创设数学思维情境，引导学生主动参与学习活动. 数学的概念、定理、规律的形成，离不开必要的思维情境. 教师在教学中，要努力创设知识情境，让学生在知识的节点处设疑，将学生引入旧知不能解决问题的困境中，从而构筑启发引导的最佳时机，为学生思维发展提供契机.

２. 营造学生为主体，教师为主导的教学氛围，将学生推向新知探究的前沿. 课堂教学中，只要是学生自己能回答的要让学生自己回答；学生可以亲手实验的要让学生自己实验；学生自己能评价的要放手让他们自己去评价. 在此过程中，教师主要是给学生指路子、出点子，做学生探究知识的合作者，引导者，在学生遇到思维障碍时，不断鼓励学生，指出其探究过程中的失误.

３. 注重学习方法的指导. 教师在传授知识的同时，要注意学生能力的培养，强化学生潜能的挖掘，提炼和帮助学生总结学习的方法.

四、巩固练习环节的优化

习题训练是初中数学教学的一个重要组成部分，它不仅能够促进学生对知识的理解，深化对新知的掌握，帮助学生形成解决问题的技能和技巧，更能发展学生的智力，提高学生的能力. 优化巩固练习要遵循以下几个方面：

其一，练习要有针对性，要贴近教学目标.

其二，练习要及时呈现，让学生能够对当堂获取的知识反复训练，实现能力的有效提升.

其三，练习要体现不同层次性. 针对不同的学生，力求做到由易到难，另外，要考虑不同层次学生的需要，使中等生和学困生“吃得了”，优等生“吃得饱”.

其四，练习要形式多样，让学生在练习中常练常新，不断提高他们的兴趣.

五、课堂总结的优化

一节高效的数学课不仅要有引人入胜的开头，跌宕多彩的过程，更要有画龙点睛的完美结尾. 良好的课堂总结是不可或缺的，也是一节课的收官之作. 此一环节，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节课的知识，使之条分缕析.

总之，高效的数学课堂是各个环节共同组成的有机整体，而优化教学过程中的每一环节，能为富有实效的数学课堂奠定基础，我们广大数学教师只有认真揣摩每一环节，悉心设计每一步骤，挖掘激发学生兴趣的因子，才能真正实现打造高效而充满活力的数学课堂.