贾纯英
这学期,听障学生姜某是三好学生、绘画一等奖获得者、爱心使者等。提起姜某的名字,在我校可是赫赫有名的,因为他从入校的表现到现在的品行兼优,令全校师生惊叹。
他是几年前插入我们班的,当时是由父母拖着被送到教室的。多年的班主任经验直觉告诉我:这可能是个桀骜不驯的孩子。想到校长期待的目光,想到家长泪水涟涟的嘱托,感觉责任的重大。暗下决心,一定要让他融入班集体之中。
几天后的一个早晨,我刚踏进学校大门,焦急等待我的学生立刻围过来:“老师,姜某又赖床了,还不叠被子”“老师,他把我的牙刷扔垃圾堆里了”“老师,他把我作业本撕碎了”。我一边安抚着“受伤”的学生,一边用慈母般的眼光看着他被同学“告状”时那不自然的表情。我的心中,油然而生了不仅自己要接纳他,而且引导同学们也要接纳他的想法。于是,决定把握好这一教育契机。我领同学们来到宿舍,让他们进行叠被子比赛。我示意其他同学慢一些,让姜某先叠好。看着他脸上露出洋洋得意的神情,我的脸上也出现了欣慰的笑容。渐渐地,他不敌视老师了,看老师的目光柔和了,和同学的矛盾冲突也逐渐减少了。
经了解得知,姜某的父母是渔民,整天在船上,无时间管教孩子,由大他一岁的姐姐带着。父母的文化水平又低,没有认识到残障孩子应该接受特殊教育的重要性,加上父母又承载着孩子耳聋的愧疚心理,对他百依百顺,因此出现了性格和行为的明显偏差。
针对他的表现,我决定走到他的心灵深处,寻找教育感化他的途径。于是,以他的生日为契机,吩咐同学们悄悄做好生日卡片、鸡蛋、饺子、生日蛋糕,又带领同学们布置好教室。这一天,当姜某推开教室的门时,班长以最快的速度把生日帽戴到了他的头上。还没等他回过神来,桌子上大大的生日蛋糕、冒着热气的饺子、红红的鸡蛋和各式精美的卡片,又映入他的眼帘。再看看面带微笑迎接他的老师和同学,他一下子扑到我的怀里。在师生用手语齐“唱”“祝你生日快乐”的气氛中,奇迹出现了:他竟懂得举起双手用两个大手指连连致谢!全班同学不约而同地上前拥抱他。同时,喜悦的泪水,在每个人的脸上幸福地荡漾着……
从此,姜某感觉到了集体的温暖和老师同学对他的关爱,渐渐地融入到班集体当中。他在各个方面发生了明显的变化:早晨能按时起床了,有时还能主动帮助同学整理生活学习用品,课堂上也能坐得住。从他每一次微小的变化中,感觉到他是个可塑之才,培养他成为一名佼佼者的愿望更强烈了。虽然教育他的过程不是一帆风顺的,有时还会出现反复现象,但不断地帮他确定近期目标,不断地挖掘他的闪光点,终于使他取得了一系列的成绩。
从姜某的变化中,我感悟到:对听障生的教育要从细节入手,要感化他们,杜绝冷漠、歧视、惩罚。这样,他们才能从心底里接受教育,进而改变自己。
(营口市特殊教育学校)