零件的手动工具加工教学方法初探

邵维范

摘 要:长期以来零件的手动工具加工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味,机械单调的训练缺乏新意的课题,均存在一些教学弊端,总让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性,再加上零件的手动工具加工是以手工操作为主的工种,所以总让学生在学习过程中望而却步。

关键词:手动工具加工教学方式实训

中图分类号:G424.1 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0169-01

零件的手动工具加工是使用钳工工具或设备,以手工操作为主从事工件划线与加工、机器装配、工具制造与维修等工作的工种,应用在机械加工方法不方便或难以解决的场合。其特点是以手工为主,灵活性强、工作范围广、技术要求高,操作者的技能水平直接影响产品质量。随着社会和机械工业的飞速发展,零件的手动工具加工的工作范围正日益扩大,同时对零件的手动工具加工的技能要求也越来越高,如何将理论知识与技能训练有机结合起来培养学生的手动加工技能,使零件的手动工具加工教学走向科学化、规范化,把学生培养成为适应性强的应用型人材,是每个零件的手动工具加工教育工作者都应该认真思考的一个问题。由于零件的手动工具加工这门课程是以手工为主的技能基础理论课,它的主要教学内容包括平面划线、量具的使用、锉削、錾切、锯割、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削与研磨及复合作业,常用设备的维护和保养等。不难看出这门课的内容较为单调、枯燥,不仅概念抽象、图形复杂、逻辑推理性差而且各章节内容不连贯,最主要的是实践性还很强,对学生来讲也没有什么吸引力,所以他们对学习该课程的兴趣也不高。因此针对目前零件的手动工具加工教学内容枯燥单调、学生兴趣不高、实训不到位等一些普遍问题,结合本人多年的教学及实践经验,认为应该从以下几个方面来解决目前在教学中遇到的这些问题。

1 激发学生兴趣,调动学习积极性

在零件的手动工具加工教学中,很多学生认为零件的手动工具加工已经与目前高速度、高精度、高可靠性的市场需求产生了极大的差距,应该取消这种落后的加工方式。因此,教师首先要让学生在了解机械产品的生产过程的基础上,从思想上正确认识零件的手动工具加工,让学生意识到零件的手动工具加工学习是对机械制造认识的开端,并且强调零件的手动工具加工在机械制造工艺流程中的重要地位,操作者的技能水平直接决定产品的加工质量,在国民经济建设中零件的手动工具加工工种占有重要的地位,发挥着重要的作用。教师可利用学校具有的实习工场,带领学生进行参观,了解零件的手动工具加工一些常用工具、量具、机床,并在高年级学生操作时,联系课本内容进行现场讲解,具备条件的可以让学生进行试操作,这样可以提高他们的学习兴趣,取得较好的学习效果。也可以通过组织学生到工厂(企业)参观,了解零件的手动工具加工的工作,让工人师傅讲述零件的手动工具加工在机械制造和设备维修中的作用,使学生亲身体验机械设备在很多方面不能代替零件的手动工具加工的操作,现代化的机械加工一样离不开零件的手动工具加工,学好零件的手动工具加工操作技能是机械行业发展的需要,也是个人发展及竞争的需要。其次让学生意识到,零件的手动工具加工技能不是一朝一夕就能学到的,而是要经过刻苦的学习、反复的练习才能掌握,让学生建立自信心,由被动学习变为主动学习,力争做到“人无我有,人有我精”,激发学生对零件的手动工具加工操作技能的学习热情,促使其向积极的方向发展。

2 提高教学水平,创新教学方式

本门课程主要是培养学生全面掌握中级钳工所需要的技术理论知识与操作技能,因此教师在教学过程中首先要加强对学生爱专业、爱岗位、爱工人,当好工人的思想教育,提倡敬业精神。其次,由于现代机械加工方面的机械、材料、加工工艺等方面都在快速发展,所以目前零件的手动工具加工教学书本知识与现实已有较大的差距。因此作为一名教师,这就不仅需要教师在教学过程中透彻的讲解书本中的常识性、基础性的问题,更应该更新观念、不断创新,将课本以外的东西融入到教学中去,与时俱进地开展教学,在教学过程中要重点突出,难点分散,由浅入深,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。一方面教师应探索新的教学方式和方法,不能遵循陈旧的照本宣科、单一讲授这种教学方式,而是要积极应用现代多媒体技术,配合教学内容利用电教片、幻灯片以及多媒体CAI 课件等手段直观的教学,并充分利用本学校所有的模型、挂图、示教板等教学器材使学生对这门课程的学习内容有直观的了解和认识,把传统媒体教学方法难表达清晰的内容、图形向学生讲清楚。并且在编制教学计划时,根据教材和班级学生的专业情况,适当调整教材的内容,同时可以从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技,也一并充实到教学中去。另一方面,也应加强对教师的培训力度。教师应多到企业中学习了解,努力拓展自己的视野,充分了解目前生产企业对零件的手动工具加工操作技能要求,有针对性的对教学内容进行补充和删减,进行有开拓性的零件手动工具加工教学。

3 增加实训环节,提高学生动手能力

零件的手动工具加工工艺的教学涉及基礎理论教学和实践操作环节这两方面,这两方面密切配合,相互促进,因为很多的操作技能需要学生的大量练习才能熟练掌握,所以实训环节的重要性也不言而喻。首先我们为学生塑造一个良好的工程环境,使学生明确机械零件生产的一般过程和加工过程中应注意的问题,帮助他们树立质量第一的观念。在我校实训环节主要目的是让学生掌握钳工工艺基本操作方法,能够独立完成含有划线、锯削、锉削、钻孔、攻螺纹和套螺纹的零件手动工具加工作业件。通过总结近几年的教学经验,我认为教师的示范作用是训练成败的关键。在训练过程中,老师采用不同的示范方法,取得的效果是不一样的。在我们学校的钳工实训课中,教学的过程是这样的:老师先讲解本节实习内容,制作什么样的工件,它的制作过程、动作要求、基本姿势,在讲解的过程中要示范给学生看,然后让学生进行练习,以获得感性认识。学生训练时还存在问题,就需要老师再做给学生看,及时发现训练中存在的问题,使出现的问题及时得到纠正,以确保较好的实习效果。否则,如果让学生们按照不规范的动作姿势继续练习,一旦形成习惯,以后再纠正就困难多了,最终也将导致教学的失败。总之,要通过零件的手动工具加工实训提高学生的动手能力,使他们掌握零件的手动工具加工基本操作技能,能够正确使用各种工具,具备编制中等复杂程度的零件手动工具加工工艺并独立完成其加工的能力。为他们参加专业生产实习以及将来从事机械检修工作和其他方面的钳工工作打下必要基础,同时也为技术基础课教学提供必要的生产实际的感性知识。

4 结语

在进行零件的手动工具加工的教学过程当中,我们教师不仅需要教会学生相关的专业知识,更需要对他们进行思想上的引导,培养他们吃苦耐劳的精神,更让同学们从思想上认识到端正职业态度、脚踏实地的工作习惯是成长为一名优秀技工的基本要求。

参考文献

[1] 黄智华.钳工实习课教学心得[J].职业,2009(3).

[2] 洪伟龙.技校钳工工艺学课程特点谈[J].现代技能开发,2003(10).