希望,让学生燃起生命的激情

夏良浩

摘要： 班主任工作是现代教育内容的一个重要组成部分，随着时代的发展，班主任工作日益凸显出重要性。在班主任工作中，需要不断总结经验，不断寻找教育学生的突破口。希望教育，是应对一部分缺乏目标和信心的学生的一个积极有效方法。在教育实施过程中，不断利用希望引领学生进步发展。当学生对自己充满希望时，他的生活会充满阳光，他会自主地积极发展自我。

关键词： 希望教育班主任工作生命的激情

希望是一个人获取成功的开始，也是一个人获取胜利的动力源泉。然而，在多年与“后进生”打交道的过程中我了解到，许多“后进”学生对于生活和学习没有一些目的性，对前途一片茫然。在他们的生活中只有失望，只有自我放弃，只有独自承受异样的眼光。他们有的经受了多次的打击，对自己丧失了信心，进而形成自暴自弃的态度；有的生活于无忧无虑的生活中，从没有对未来进行有效的规划；也有的受社会环境的影响，沉迷于游戏。

我们应该反思：曾经那么天真纯洁的他们，今天为什么会走到这一地步？这不应该是他们的错，这样的状况应该是家庭、学校和社会带来的，他们是社会系统教育的受害者。对于他们，难道我们还能去指责、歧视？我们应该给予更多的同情和关爱，应该给他们更多的走向成功的指导和机会。教师不应该歧视、放弃他们，而应该成为他们走向阳光人生的领路人。那么，如何才能促进他们走向阳光人生？

一、用希望点燃生命的激情

一个人，只有当他对生活充满美好希望的时候，他就会自觉主动地追求属于自己的那一片天地。对于高中学生来说，他们最大的希望就是用自己的双手叩开理想大学的校门。所以，我们可以根据学生的具体情况，帮助学生寻找他们的希望所在，帮助学生寻找人生的目标，以此引领他们走向新的生活。例如，在我的班上有个叫天的学生，学习上不思进取，吸烟成瘾，沉落于网络游戏中。经常晚上偷偷溜出去通宵玩游戏，白天上课睡觉，课间经常跑到没人的地方躲起来抽烟。面对他这种情形，放任自流是完全不负责任的。我针对他的情况经常找他谈话，鼓励他、督促他、批评他，甚至以开除学籍威胁他，他明知是为他好，可就是控制不了自己。他三番五次地向我保证要认真，可是过不了两天还是老样子。在多次交往聊天中，我发现他在美术学习上很有兴趣。就鼓励他学美术，考美术院校。我给他分析了近两年一些与他情况相似的成功案例，鼓励他：你也可以和他们一样考个好的学校。看他有所动心，我又做起他家长的工作。家长起初并不乐意，觉得学艺术没什么前途。经过多次沟通，终于获得了家长的支持。在家长和我的鼓励下，他开始明确了自己的目标，燃起了对新的生活的希望。此后，他的情绪明显高涨，行为明显有了改观，对待学习的态度端正了很多。

这给我很大的启发，当我们想着改变学生时，把我们将自己的想法强制性地灌输给学生，只会事倍功半或者适得其反。我们要积极寻找学生的兴趣点，将着力点放在学生的最优智慧点上。问渠哪得清如许，为有源头活水来。打开学生内心的希望之源，必然会为学生注入一股清泉，冲淡学生内心的污浊。

二、为希望铺平道路，呵护希望

当然，有了希望只是万里长征的第一步，怎样才能让希望变成促进学生积极进取的永不衰竭的永动力呢？再大的热情也经不住冷水的不断浇泼。由于他扔下的功课很多，学习的习惯需要重新建立，如果缺乏后期的工作，就必然会前功尽弃。这还需要付出更多的努力，需要逐步引导他养成新的生活学习习惯，需要我们为他铺一条通向成功的道路。

1.低起点，低要求。首先对于他的平时生活习惯中的一些不良习惯，不再过分责难。不像以前那样，一有不好就批评他，更正他，而是转批评为表扬和鼓励。在他犯一些小问题时，我不再批评他了，而是转换了话题，多指出他的优点，鼓励他继续投入。这样我们的交流是一个积极融洽的过程，在这样的过程中强化了他的信心，优化了他的情绪，效果自然很好。而在这以后，他必然会注意自己的行为，让自己不断优秀。而在对于学习过程的把握上，我和几位任课老师进行了有效的沟通，得到了任课老师的支持。请他们在课上适当提问他，在课后给他留一些简单的作业，以便调适他对待学习的不利情绪，改变他的学习观。

2.开绿灯，促进取。在他转变的初期，我称之为转型期。在这个过程中会有很多的问题出现，我就适当进行调整，以保证他积极进取的势头。如他早读在教室背书时，声音大，影响旁边同学的情绪，一度发生小的冲突，这个时候我默许他在外面的走廊上读书。而这个默许与学校的规定相冲突，学校领导经常把他撵到教室外面去。我就去和领导解释，有的领导还会叫他回教室，我也就装聋作哑。这样持续了两个月，他大声背诵的效果就显露出来。在考试中，那些要求记忆的内容他很少出错，成绩明显提高。

三、为希望插上腾飞的翅膀

开始的转变可能是在老师的督促和帮助下取得的效果，但我知道，靠这些，并不能从根本上解决问题，不能实现他质的转变。怎样才能让他从被动到主动，自觉转变呢？

成功造就信心，为希望插上了腾飞的翅膀。在开始的时候，我会经常询问任课老师关于他的情况，了解他的进步，并及时向他反馈老师对他的赞誉。利用这些生活中的点滴鼓励他，帮助他建立自信心。再如，我还利用他美术方面的天赋。他的美术学习进步很快，一个学期下来就表现得很“精湛”。我就建议他，在完成自己的训练量以后，可以指导其他同学。他这样的举动一方面得到同学的好评，另一方面给予他更多的信心和激情。有时候，我还会和他讨论一些艺术审美话题，他总是很兴奋地发表自己的看法。这时，他不但是在学习，还是在享受学习。

想象造就激情。面对他的巨大进步和信心的再建，我想不能简单地停留在初步的成功上，要进一步激发他内在的潜力。我开始收集一些比较好的艺术院校的情况简介给他看，收集这些学校录取的专业和文化成绩要求。其实不用我说，他看到这些信息后，必然会激情澎湃，充满豪言壮志。他也必然为自己心中的目标而不断努力。

后来我送了他一句话：你们是自己命运的主宰，你们一定会梦想成真。他把它抄写在自己的画板和书上，每天都用它来鼓励自己。

一个人要有属于自己的希望，有了希望的人，才会充满激情地去追寻。愿我们每一人都能充满活着的希望，充满希望的激情。