为学生打开“悦读”之门

张宝华

随着英语在我国的广泛传播与学习，英语的阅读量也明显增加。在教学中经常会发现有些学生刚刚接触阅读教材时学习兴趣还比较浓厚，课堂表现很积极，但是随着时间的推移，学生们对英语的阅读兴趣渐渐下降。英语是一门需要多读、多看、多练的学科，因此，如何培养学生英语阅读兴趣是教学中不容忽视的一个环节。就培养英语阅读兴趣的有效途径而言，主要有以下几个方面：

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中生年龄小，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。

二、充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣

学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。为了提高学生的阅读能力，必须经常给他们提供一些难度适中，题材丰富、有趣的语言材料，唐诗、谜语、幽默、寓言、世界名著等均可激发他们的阅读兴趣。同时，教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣，教师应为他们设计一些活动，提高学生的学习兴趣。

三、运用现代教育技术激发学生的阅读兴趣

传统的英语阅读课往往局限在单纯的读书上，缺乏实践的机会，而现代教育媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，尤其是多媒体和网络技术的介入，大大优化了英语课堂教学。多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术由于资源共享，信息全面、量大、实时、快速，因而全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多姿多彩，优化了英语课堂教学，激发学生阅读兴趣，全面提高英语教学质量。在教学设计时，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生哪些变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。

四、恰当评估激励，培养学生学习英语的自信心

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。

阅读的兴趣会直接影响到学生的阅读过程。如果学生对所读材料感兴趣，他的大脑会始终处于兴奋状态，而这一点正是快速而高效的阅读所需要的一种精神状态。所以，英语教师应尽力对学生进行阅读训练，由浅到深，由表及里，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读训练。只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断提高。

（责任编辑刘红）