浅析如何提高中职学生学习会计专业知识的兴趣

常俊丽

摘要提高中职学生学习会计专业知识的兴趣应从会计工作环境、工作性质来吸引学生，提高学生的学习兴趣；从会计的重要性来提高学生的学习兴趣；采用激励的方式提高学生的学习兴趣；科学的教学方法，能提高学生的学习兴趣；创设问题情境，激发学生的学习兴趣；利用案例分析，提高学生的学习兴趣。

关键词中职学生会计专业学习兴趣

中图分类号：G712文献标识码：A

会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是人类最好的老师，作为教师，必须把兴趣培养作为教学的重点。那么如何提高会计专业学生的学习兴趣呢？

1 从会计工作环境、工作性质来吸引学生，提高学生的学习兴趣

会计工作主要是在室内工作，工作环境舒适、干净，由于会计专业性比较强，会计师事务所、中外合资企业、国内大小型企业不计其数，所以不用担心会计找不到工作或者是下岗，而且不受年龄限制，可从最基层做起，随着年龄的增长，知识的积累越多，通过考试取得的资格证书也越来越多，也可以说越老越吃香。由于会计职责分工较细，工作强度相对较轻松而且掌握单位财经大权，也备受人尊重。会计与单位负责人直接接触机会多，上升潜力较大，工资待遇高。

2 从会计的重要性来提高学生的学习兴趣

会计的基本职能包括进行会计核算和实施会计监督两个方面。一个单位中，财务部门是单位的核心部门，而会计更是关键性的岗位。会计不但要做好会计核算、会计监督，还要进行市场预测、参与管理。作为老师，要引导学生认识会计工作的重要性。学好会计知识不但是工作的需要，还是以后生活当中理财必不可少的知识。比如，学过会计的比没有学过会计的人理财能力强些，适当做些投资，家庭生活比较宽裕，老师可以通过身边比较成功人士的事例，让学生爱上自己的专业。

3 采用激励的方式提高学生的学习兴趣

作为一名教师，不要对学生一味地责备、埋怨，自己的一言一行时刻影响着学生的情绪与心理。所以，在教学过程中，要多鼓励学生，让他们在学习中尝到成功的喜悦。美国著名的心理学家杰丝·雷尔说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”当学生有进步时，要给予充分的肯定，并给予适当的奖励，但还要提示不要骄傲；当学生遭受挫折而气馁时，教师一句充满鼓励的话，会大大激发他们的上进心和求知欲。特别是一些学困生，更要发挥他的特长，适时地给予表扬，效果大于批评。同时，适当开展竞赛活动，培养学生的自尊心和荣誉感，从而在一定程度上提高学习主动性及积极性。

4 科学的教学方法，能提高学生的学习兴趣

学校要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师要尽可能调动学生的积极性，由单纯的填鸭式教育转向启发式教育，激活学生的创造力，充分体现出学生的主体地位。在教学过程中，教师要灵活运用理论联系实际、多煤体等教学方法，提高学生的学习兴趣。例如，我们在教学中，按班级每排6名学生分别扮演会计中不同的角色，有制单员、出纳员、审核员、记账员、会计主管等，根据会计核算的要求，分别扮演成本会计、材料会计、劳资会计，定期进行轮岗，体会不同的工作岗位有不同的工作职责，从而掌握企业会计的操作流程。又如，在讲资产的定义时，资产是指过去的交易、事项形成并由企业拥有或控制的资源，该资源预期会给企业带来经济效益。资产按其流动性可以分为流动资产、和非流动资产。如果照本宣科，学生是很难理解的，我们可以先让学生说说自己有多少资产，哪些是固定的，哪些是流动的，哪些是借来的，根据定义进行剖析，这对激发学生的兴趣十分重要。

5 创设问题情境，激发学生的学习兴趣

现代认知心理学认为，当学生认知上产生了失调或不和谐时，这种状态常常能激发学生的好奇心，并激发其学习兴趣。因此，教师在教学过程中要根据学生自身特点，结合教学内容，创设问题情境，实施启发式教学。比如在讲解会计凭证的编制及账簿的登记内容，可以模拟某公司一个月所发生的经济业务，让学生演示如何登记凭证，再到登记会计账簿，登记完毕后与同学们一起找错误，并引出了错账的更正方法的内容。又如在讲固定资产折旧时，同学们很难理解，如果问同学们买一台新电脑是多少钱，但用一个月后再出售值多少钱？肯定会贬值，那这个差价就是折旧，同学们听后定会恍然大悟。将这些知识点与日常生活联系起来，从理性认识上升到感性认识，从而提高学生的学习兴趣。

6 利用案例分析，提高学生的学习兴趣

中职学生通过学习，掌握了一定的会计理论知识，但对问题分析的能力较差，适当引用一些典型案例，让学生把比较抽象的事物变得具体生动，这样知识容易消化，从而学习兴趣增强，学习效果得到提高，提高了学生发现、分析和解决实际问题的能力。

如为加深对税务的理解，什么是偷税、漏税？偷税、漏税应接受什么处罚？可引用刘晓庆案例并参照刑法的解释，就不难理解，而且生动、具体。

自1996年以来，刘晓庆及其公司采取不列、少列收入，多列支出，虚假申报，通知申报而拒不申报等手段，偷逃税1458.3万元。税务机关已分别向刘晓庆及其所办公司送达了税务处理决定书，除追缴税款外，同时加收滞纳金573.4万元。刘晓庆本人也因此案锒铛入狱。

《中华人民共和国刑法》第二百零一条 【偷税罪】纳税人采取伪造、变造、隐匿、擅自销毁帐簿、记帐凭证，在帐簿上多列支出或者不列、少列收入，经税务机关通知申报而拒不申报或者进行虚假的纳税申报的手段，不缴或者少缴应纳税款，偷税数额占应纳税额的百分之十以上不满百分之三十并且偷税数额在一万元以上不满十万元的，或者因偷税被税务机关给予二次行政处罚又偷税的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金；偷税数额占应纳税额的百分之三十以上并且偷税数额在十万元以上的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金。

总之，在会计教学中，根据学生的具体情况，应运用开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法，积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手，多操作，为学生提供对口的实习场所，使之学以致用，从而达到全面提高学生的专业素质和综合能力的目的，尽快适应社会发展的需要，成为社会有用之人。

参考文献

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[4]中华人民共和国刑法.