新课改对小学语文教师的要求

王国强

〔关键词〕 新课改；语文教师；促进者；合作者；语言能力；生活；创新

〔中图分类号〕 G423.07〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—00５3—01

新课改的全面实施让许多已经习惯了传统教学模式的教师感到很棘手，迎难而上、破旧立新、转变教学观念，是帮助教师尽快适应新课改的捷径。新教材注重突出语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和语文能力的提高，力求引导他们理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展。新课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师在发扬传统师德的基础上更新教学观念和方法，全方位重塑自我。

一、教师要成为学生学习的促进者

新课改下教师不仅要传授知识，还要教给学生获取知识的方法并提高他们的学习能力。教师作为学生学习的促进者，主要有三个方面的含义：首先，教师要改变过度重视知识传授的观念，努力培养学生学习的积极主动性。其次，教师要培养学生的学习能力。新课改要求教师成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。第三，教师要为学生的人生引路。这一方面要求教师不仅要给学生传授知识，更要引导学生沿着正确的人生道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的目标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从“一日为师，终身为父”的传统观念中走出来，不要试图控制学生、强制学生，更不能把自己的意愿强加给学生，而是要引导学生学会自我调适、自我选择。

二、教师要成为多方面的合作者

1.与其他教师的合作。从表面上看，教师整日和学生在一起，是不会孤独的。但在传统的以教师为中心的教学模式中，由于教师在课堂上的位置和身份，使得他们与学生之间有隔膜，教师之间交流也较少，就会产生孤独感。教师有很多东西需要从同行身上汲取和获得，他们之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的状态，而且可以满足新课程提出的课程综合化的要求。只有不同学科的教师互相合作，才有可能完成课程教学的综合和学习方式的综合。

2.与家长合作。新旧教育理念之间的巨大差异以及缺乏相关知识导致家长对新课程不太理解，这时教师应注意与家长交流合作，同时争取各种社会力量的支持。

3.与教育管理者合作。新改革的进程并不是整齐划一的，新旧观念、评价标准都会同时存在，必然有一个磨合与统一的过程。这个过程需要在讨论和合作中完成，需要教师有耐心和抗干扰的能力。为了使管理者支持教学改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念和工作计划。

三、要博览群书，多才多艺

汉语是整个中华民族的语言，是信息传递的媒介。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注意搜寻信息、博览群书，在教学中展现自己多才多艺的一面。语文教学的特殊性决定了教师施教的程序和方法与其他学科不同。语文教学重实践运用，要求学生在学习过程中听得明白，说得清楚，写得生动。新课改注重挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。如教学《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生观看；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，也收到了意想不到的教学效果。所以给学生创造一个直观、具体、形象的语境是十分必要的，除了有限的电教媒体外，教师可把书本知识转换成图文信息，我经常把课文编成话剧、故事小品，使课堂有声有色，妙趣横生。

四、要联系生活，训练语言能力

交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老的语言，运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。语文教学要听、说、读、写兼顾，引导学生在生活中锻炼语言能力。所以，教师应加强自己的语文学习，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩和生活情趣，让学生在活跃的气氛中掌握知识。

五、要因材施教，勇于创新

教师要善于研究学生、了解学生，认真钻研教材，把学生和教材联系起来考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。学习语文的目的在于运用，参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法。教师应开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去学习和运用语言，在运用的过程中不断开拓创新。. 编辑：张昀