家校结合：培养小学生责任心的有效途径

薛晓蕾

〔关键词〕 小学生;责任心;培养;家校结合

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0018—02

前苏联教育学家马卡连柯曾指出:培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。小学生是祖国的未来,他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。心理学者李丹认为:“依赖心理最突出的表现是缺乏自信心与独立感。具有依赖心理的人始终要求别人的帮助。”特别缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感,唯我独尊、自私自利、不懂谦让、不知珍惜、推卸责任等现象比较普遍。

所谓“责任意识”,是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。我们也经常称之为责任心或是责任感。它不仅作为一种极其重要的非智力因素,影响到儿童的学习和智力开发,同时,它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功和家庭幸福等方面至关重要的人格品质。责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。责任心教育是道德教育的前提,是道德教育的内核,是道德教育评价最一般的价值尺度。离开责任心教育,就谈不上道德教育。在小学阶段,孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展,这个时候正是培养责任心的最佳时期,所以我们要在小学阶段为孩子打好基础,切实培养小学生的责任心。

未来社会的竞争日益激烈,对人才的要求也越来越高。如何使小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们形成健全的人格和创新意识成为教育工作的主要任务,责任心的培养越来越引起全社会的普遍关注。那么,如何培养学生的责任心呢?下面笔者谈谈自己的看法。

一、 在家庭生活中培养小学生的责任心

著名教育家陈鹤琴先生说过:“凡儿童自己能够做的,应该让他自己做;凡儿童自己能够想的,应该让他自己想。”现实生活中有许多父母把爱都倾注到了孩子身上,对孩子的关怀可以说是无微不至。孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活,本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了,应该自己负的责任全都由家长承担了。

赋予儿童一些适当的权利、自由和选择,他才会积极地完成任务,并在履行职责中感受到自我存在的价值。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。培养学生的责任心,首先应该让学生成为家庭的主人,让孩子去做一些力所能及的事情,家长只需要把孩子应该做的事情,如学习、做家务的目的告诉孩子,使其认识到活动的意义和价值,让孩子学会自我服务,让孩子多承担一些责任,做到“自己的事情自己做,家里的事情帮着做”。

家长可利用一些节日创造机会,使孩子学会关心家人。例如,在“三八”妇女节时,为妈妈做件事或亲手做张贺卡等。通过这些活动,可以增进孩子对家人的关心和理解,使他们明确:自己作为家庭的一员,应该为家庭出一分力。在家里要为学生创造机会,给学生一点任务,在点点滴滴的小事中培养学生的责任心,让他们知道在这个世界上,自己不但享受着别人创造的精神与物质财富,而且还肩负着为他人和社会创造精神与物质财富的责任。

二、在学校德育教育中培养小学生的责任心

学校是培养学生责任心的另一个重要基地,在进行德育的时候,一定要着眼于学生责任感的培养上,并将责任感的培养寓于一切活动中,使学生认识到作为社会一员,就要对自己、对集体、对社会负责。

第一,要培养小学生的责任心,教师首先要有责任心,要率先垂范,以身作则。小学生的各种行为习惯都是在不断模仿中逐渐形成的。教师的一言一行必然对学生起到潜移默化的作用,教师要爱每一个学生,对每一个学生负责。

同时,小学生责任心的养成还取决于学生自我意识水平和自我教育能力,因为,没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体生活中才能充分展示。培养学生的责任心,就要调动学生的参与意识,让他们始终觉得自己是集体的主人,主动关心集体的事情。

第二,在班级管理中,教师不能对学生束缚,要起到启发诱导、协调督促的作用。给学生创造机会,让每一个学生都能在班级中找到自己的位置,充分调动他们的积极性,让每一个学生都感受到为集体、为他人尽责所带来的幸福和快乐,从而学会尊重他人、关心他人和维护集体利益。如让学生参与制订班级目标和设计活动方案等,并指导他们组织实施和评价,这样,集体目标的形成就具有了全员参与性,每一个学生都会因亲身参与了目标制订而积极主动地去努力,不但使每个学生在管理中受到教育,得到锻炼,提高自我管理的能力,而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。班主任要根据不同时期的不同情况,结合学生思想实际和心理特点,及时召开班队会进行责任心教育。

第三,发挥班集体优势,培养学生良好性格。加强班队工作,发挥班干部的核心作用,教给学生自我管理的方法,让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾,在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下,逐步培养学生的自我责任心和任劳任怨、情绪稳定等性格品质。责任心是做人成才的基础,教师有责任将责任感的培养渗透在教育教学中,教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

托尔斯泰认为:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”责任心作为一种重要的人格品质,它有助于促进小学生良好品质的发展,有助于小学生独立性的增强,有助于小学生的智力发展和学习水平的提高,对其将来的事业成功具有极为重要的价值。

培养学生的责任心并非一朝一夕就能够实现,而要在日积月累的教育中形成。对孩子责任心的培养任重而道远,需要我们认真研究,不断探索。身为教师的我们,应该关注小学生的一点一滴,从他们学习和生活的各方面抓起,在小学生的一言一行中培养出责任心!

编辑:陈富祥