如何提高农村初中英语课堂教学的实效性

李新梅

〔关键词〕 农村初中；英语课堂教

学；实效性

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

19—0081—01

一、激发兴趣，提高课堂教学的实效性

新目标英语教科书的一个重要特点是配图多，直观性强，形象生动。理解好课文中的有关配图，对激发学生兴趣，增进学生的求知欲，提高课堂的实效性起着重要的作用。那些与课文内容密切相关的配图，教师如果带着学生去观察讨论，诱导讲解，既引发了学生的学习兴趣，又使学生进一步掌握了知识。此外，每节课一个良好的导入也会吸引学生的注意力，引导学生积极思考。如果一个老师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究导入艺术。教师要尽可能使课堂一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计每节课的导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去。

二、优化活动，提高课堂教学的实效性

课堂活动是课堂教学的核心，英语课堂教学是以活动为主线而进行的。因此课堂活动的设计在英语课堂教学中起着极其重要的作用。课堂提问的进行，课堂讨论的设计，课堂练习的设置等都要以学生积极有效的参与为基础。在课堂提问中，教师所设计的问题应符合学生的认知水平，并能起到引发学生回忆、联想、预测直至理解所学内容的作用。教师提问时要调动全体学生回答问题的积极性，要增加学生的候答时间，尤其是后进生，要适当提供与问题相关的信息，帮助学生找到答案。在进行“Pair—work”时，教师要做好示范，确保学生能理解教师的要求及意图。教师应利用现代教育技术，充分开发丰富的教学资源，指导学生利用所拥有的资源，创设教育情境，使学生保持浓厚而持久的学习兴趣。针对不同的教学内容，教师要设定不同类型的练习题，让学生交流学习，在课堂内巩固所学知识，检验学习效果，同时在课堂中出现的错误要及时给予纠正，提高课堂的实效性。

三、增强自信，提高课堂教学的实效性

教师要对学生勤鼓励。心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此教师要有意识地寻找学生的优点，放大他们的优点，当他们取得进步时，教师要进行公开表扬，这样会使他们在心理上产生一种成就感，使他们充满自信。对于学困生，教师要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，所提问题不要超过他们的能力范围，并多表扬，多鼓励。每个学困生都有好的一面，只要教师抓住其闪光点，给予及时的鼓励，并以此为突破口，激发他们前进的信心和力量，就能使他们对自己做出新的认识和评价，消除他们的自卑，增强自信心。在教学中，教师可以通过眼神、手势、语言等对学困生进行心理肯定，让他们知道教师在深切地期待着他的成功，从而激发学习的积极性。

四、师生平等是提高课堂教学实效性的关键

新课程理念强调教师角色的转变，师生之间应该是民主、平等、和谐的关系。教师在课堂教学中要为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境，营造一种有亲和力的学习氛围。在教学中尊重学生的差异，尊重不同学生的不同学习要求，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，愿意参与到课堂活动中来，使他们体会到“跳一跳就可以摘到果子”的感觉。事实上，一个亲切的表情、一个生动的事例，都会给学生一种愉悦的体验，使他们享受到学习的乐趣。所以，教师要以生为友，相互信任，共同营造一个有利于真诚交流的稳定、和谐、平等的课堂教学环境，增进师生之间的互相了解。农村学生大多性格内向，胆小 ，在课堂上不愿意开口。针对这种情况，教师要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理，在教学中尊重他们，关心他们，及时鼓励他们，从思想上点燃他们进取的火花。

编辑：杨慧芳