对艺术设计教育存在问题的思考及对策

尚华楠

摘 要:当前我国高等艺术设计教育事业发展迅猛。全国千余所大学中开设艺术设计专业的院校已有近600所，艺术设计类专业被列为社会发展急需的专业，艺术设计教育又一个春天已经来临。在繁荣面前我们必须保持冷静，要看到这其中存在的诸多问题，必须根据艺术设计市场发展的需求，努力探索艺术设计教育规律，创新教育教学方法，培养出符合社会发展需要的艺术设计专门人才。

关键词：课程架构；艺术设计；高等教育；学科发展

中图分类号:J50文献标识码：A 文章编号： 1673-291X（2012）02-0263-02

改革开放以来，我国高等艺术设计教育事业发展迅猛。全国千余所大学中开设艺术设计专业的院校已有近600所，艺术设计类专业被列为社会发展急需的专业，艺术设计教育又一个春天已经来临。但是，在繁荣面前我们必须保持冷静，要看到这其中存在的诸多问题，必须根据艺术设计市场发展的需求，努力探索艺术设计教育规律，创新教育教学方法，培养出符合社会发展需要的艺术设计专门人才。

一、艺术设计教育存在的问题

（一）教学方法陈旧且与时代脱节

这种情况在今天的中国艺术设计教育中虽不是主流现象，但也绝没有到可以忽略不计的地步。据了解，有一些学校的设计专业教材十年如一日不曾更改过，就今天的中国社会发展的速度来看，十年的时间可以产生翻天覆地的变化。而以这种教育体制培养出来的学生又如何来适应这个快速发展的社会呢?艺术设计应该是一门紧跟时代脚步的学科专业，如果学生在学校所学到的知识都是远远落后于现在这个时代的，那这种学校的教育应该是失败的。

（二）基础相对薄弱

我国在高等院校中较早设置了美术教育专业，且多数都有较强的师资队伍和悠久的办学历史。然而，艺术设计教育与美术教育相比，是一门非常年轻的学科，而且有很多是附设在美术教育专业下的，发展时间短。也由此造成了我国艺术设计院校普遍缺乏艺术设计教育的设施设备等基础条件和教育教学经验积累。

（三）教师队伍整体素质不能满足学生发展的需要

其一是师资严重不足。全国600余所高校开设艺术设计专业，大多数专业教师资源不足。根据教育部年鉴统计，1996年，艺术类专业教师为5 732人，在校生为18 457人；2002年专业教师为6 968人，在校生为64 136人。师生比严重失调。

其二是相当一部分教师与设计市场脱节，“从校门进校门”。与艺术设计发展的潮流相悖，还有教师仍然用老一套的传统绘画教学模式来组织课堂教学，这样只能是纸上谈兵，导致学生滋生厌学情绪，对大学设计教育失望。

（四）教育理念滞后

艺术设计自身的特性决定教学的理念应该是培养应用型符合人才。但是有部分高校对培养目标不明确，在课程体系上盲目引进国外的教学方式、方法。每一门学科和课程的设置都需要有坚实的知识基础作支持，如果只是从表面上借鉴课程名称和课时安排。就只能是停留在表面层次上，这种做法对艺术教育的改革不会产生帮助。我们要探求的是这些课程名称背后的知识基础，是结合自身的状况来制定出适合自己的、具有自身特色的教学方式、方法。

（五）培养的学生实践与创新能力弱

很多毕业生在找工作中遇到很多困难，找到工作上岗后又不能很快进入角色。动手能力差，设计作品缺乏创意，有使用价值的设计作品更少。许多设计还相当于课程作业的水平，距离市场需要相去甚远。

二、针对以上问题的建议及对策

（一）目的明确地制定符合学科规律的学科发展规划

规律是事物内在的质的规定性。艺术设计教育的规律基本包括这样几方面：

首先，艺术设计教育应反映市场需求。经济的发展直接影响艺术设计教育的目标导向，教育的不断发展也为经济发展提供支点。艺术设计学科是融合科学与艺术、技术与美学的边缘性学科，有着与艺术、科技、经济等多学科交叉的完整体系。我们必须以科学的态度把握艺术设计的研究目的与方向。由此确定学科的范围、对象和特征。

其次，艺术设计教育应该为学生提供优质的艺术教育服务，使学生得到较为全面的发展。正如包豪斯的创始人格罗佩斯认为，艺术设计教育不仅要为社会输送艺术设计人才，更要培养学生创造精神、感性与理性的和谐统一，人格的独立。在新的时期，艺术设计教育的根本任务就是要把学生培养成有高尚品德、深厚文化底蕴、专业技能精神，富有创新精神和有个性特点的专门人才。

最后，要制定学科发展的长远规划。任何一门学科，都需要有科学合理的学科发展规划，艺术设计教育更是如此。然而，有些学校为眼前利益，在专业设置上、招生规模、教学计划等方面的制定上，缺乏预见性和前瞻性。笔者认为，要想办一个好的专业学科，必须有一套经过科学论证的专业计划。既要符合教育教学的客观规律，又要结合地区地域特点。体现出个性化的办学模式和完整的评估体系。

（二）构建合理的课程架构

随着战后经济的发展，以设计、基础、理论三个部分组成的设计教育体系逐步形成，西方国家和美国的现代艺术教育体系基本奠定。而我国的艺术设计教育体系却存在着很多不能令人满意的地方：（1）基础课程与设计课程脱轨，大量基础课的基础服务性不明显。基础知识不仅可以帮助学生在设计前作准备，而且可以使学生明确设计的根本方向和学习专业设计课程的真正目的，所以课程设置的系统性尤为重要。基础课和专业设计课程的设置应该被顺畅地衔接，而不是割裂成孤立的两个部分。所以课程设置应注重教学体系的科学性、系统性、完整性。（2）课程设置中缺乏艺术设计理论课，在很多学校的课程设置中甚至没有安排艺术设计理论课，有的学校也只是把艺术设计理论课作为选修课安排，致使学生缺乏设计史的背景知识。我国的艺术设计教育尚处起步阶段，因此需要健全而实际的理论来指导。这样才能使设计者站在一定的思想与理论高度进行设计。（3）对相关专业知识的课程涉及得甚少。著名教育家海德格尔在《德国大学的自我主张》一文中说：“一个学科要成为学科，就只能从一开始自己投身精神立法的王国，由此拆除那些学科条条框框，并且克服高等教育作为职业培训的陈腐之气和装腔作势。”艺术设计教育同样也需要不断地打破自己的学科界限，因为艺术设计本身就是一门综合学科，涉及到的相关学科也很广泛。重视交叉学科的教育，也是我国艺术设计教育要解决的重点问题。

（三）进一步优化师资队伍

首先，可以采取合作办学、走访学者等方式引进国外和国内知名专家来校讲学，使本校学生能接触到学科前沿知识；其次，建立专业教师定期轮训制度，让任课教师有计划的进行知识更新，大学刚毕业的教师，必须到企业一线进行专业实践后再上讲台，以提高应用教学能力；最后，引进设计一线的高级技术人员充实教师队伍。

（四）实践是艺术设计教育中不应缺少的部分

艺术设计实践虽不可以代替艺术设计教育，但艺术设计实践却可成为艺术设计教育中不可缺少的重要部分。学校培养的目的是让他们可以更好地为社会服务、为人服务。设计教育应与市场相适应，学生能够用从学校所得来的知识满足市场的要求，才是艺术设计教育真正的成功。这样艺术设计教育可以和社会需求形成相互促进、相互提高的良性循环系统。

现在，国内的艺术设计教育与市场之间缺乏联系，这种现象的产生可能与课程设置方式有关，在艺术设计的学校教育中很少有机会接触到社会实践。设计毕竟不是一种单纯的艺术行为和文化行为。在现代艺术设计教育模式中，我们期待艺术设计教育和企业的联合，让设计教育活动充分参与市场，给学生真正的设计实践，让设计活动在实践中创造价值，同时，使学生具备适应市场的创意、决策能力和设计能力，全面塑造作为设计师的素质。在课程设置上，我们要改变“学院化”教学模式，应当使设计教育和社会项目、企业产品开发结合，让学生在企业、公司真正搞设计、做项目，并让其设计的产品成为市场上的商品。这才可以真正锻炼学生的设计实践能力，从根本上实现实践教学的目标。

今天，我们正处在中国艺术设计教育改革发展的关键时期，只有认识到艺术设计教育的职能和作用，才能促进它的发展与完善。同时，艺术设计教育的改革必须符合时代、社会、市场的要求，艺术设计教育要有合理的结构，要和现代产业结合，更要有前瞻的、带有科研性的探索和研究，这样，才能引领设计产业的发展。

Thinking and the countermeasure of the problem in the art design education

SHANG Hua-nan

（Art design school,Huanghe science and technology college,Zhengzhou 450000,China）

Abstract:Current our country high etc. art design education business development fast fierce.National thousand odd set up the college of the art design profession to already be close to 600 in the university, art design type the profession is list as the profession that the society development needurgently, art design the education again a spring has already come.At prosperous in front we must keep calm, toing see this among them exist of many problem, must design the need of the market development according to the art, work hard investigate the art designeducation regulation, innovation education teaching method, develop to match the society development art design of demand specialized talented person.

Key words:curriculum framework; art design;higher education; subject development