云南省普通高校体育舞蹈开展的研究

倪利,杨玉荣,杨万程

摘 要：运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法，对云南省普通高校体育舞蹈开展的相关因素进行调查与分析，并提出了相应的建议。调查结果显示：体育舞蹈在云南省普通高校普及率低；教师年龄、职称结构较为合理，但整体学历不高，且学历分布相对失衡；课程设置、教材选取、教学内容等方面有待进一步规范化。

关键词：普通高校；体育舞蹈；研究

中图分类号:G834文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）02-0260-03

随着20世纪80年代初外国专家及优秀选手纷纷来华讲学、表演、交流、培训，国际标准舞迅速由北京、广州向全国推广，并以其体育与艺术的完美结合和较强的娱乐性、健身性的特点很快深受大众喜爱[1]。体育舞蹈课程的开设对构建校园和谐的艺术氛围，培养学生的体育意识、学习兴趣，树立终身体育思想，具深远的意义，已被教育部列入体育课程之中。目前，云南省普通高校普遍开设了《体育舞蹈》公共选修课程，但因课程主讲人员的理论研究和实践经验比较薄弱，致使在教学与训练、普及与推广方面比较滞后。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

抽样选取云南省15所普通高校作为研究对象。

（二）研究方法

主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法。发放教师问卷25份，回收25份问卷，回收率100%；发放学生问卷800份，回收768份，有效问卷750，回收率96%，有效率97.7%。

二、研究结果与分析

（一）云南省普通高校开设体育舞蹈课程及开展课外训练的情况分析

表1云南省普通高校开设体育舞蹈课程及开展课外训练的情况调查表（n=15）

从表1可以看出，所调查的15所院校中有10所开设了体育舞蹈选修课，开设比例是67%。其中，重点院校开设率为100%，普通院校开设率为60%，民办院校开设率为75%；重点院校和民办院校体育舞蹈社团数为0，普通院校社团数所占的比例也仅为30%，成立社团的总数占调查学校总数的20%。由此可见，体育舞蹈课已经很大程度上进入了大学课堂，但是成立社团总数及代表队总数的比例较低，也证明体育舞蹈在云南普通高校中真正成为大众化的运动项目还有很长的路要走。

（二）云南省普通高校体育舞蹈课程设置和教学时数情况分析

教学时数是教学质量的最基本保障。大多数大学生在高中阶段没接触过体育舞蹈，基本没有基础，所以合理的课程设置就显得尤为重要。大多数云南省普通高校体育舞蹈课都是在第三、第四学期开课，总学时主要以32学时为主，按各自学校的教学计划进行。

表2体育舞蹈教学课时安排（n=10）

通过对调查对象中开设体育舞蹈课程的10所院校的体育舞蹈课教学时数进行调查发现，有2所院校学时数为24学时，占总数的20%；有7所院校学时数为32学时，占总数的70%；有1所院校学时数为36学时，占总数的10%。通过调查得知，92%的教师认为教学计划里规定的课时不能满足体育舞蹈教学的需求；有82%的学生希望增加学时数；有96%的学生希望多学习几种舞蹈；有64%的学生希望开展体育舞蹈理论课讲授。各院校基本没有专门开设理论课，主要是在教学过程中穿插讲解，有一定的局限性。作为种类繁多、内容丰富的体育舞蹈，32学时的教学时数确实太少，只能教一些基本的概念和动作。鉴于体育舞蹈对培养大学生综合素质的独特作用和大学生对体育舞蹈的需求以及体育舞蹈发展的趋势，应增加授课学时，开设更多舞种，以丰富大学生的体育课内容。

（三）云南省普通高校体育舞蹈课程教材选用情况调查分析

教材是教学的物质条件，在教学系统中处于教师和学生共同研究和考察的地位，对教师和学生的活动起着中介和对象的作用。课程内容和教材是相互联系的，是构成完整教学过程不可或缺的重要组成部分。

表3体育舞蹈课程教材选用情况调查表（n=10）

调查结果显示：有本校统一的实践教材的占40%，有统一的音像或有文字及图解的教材占10%，没有本校统一的实践教材的占50%。可见，云南省普通高校还没有统一标准的体育舞蹈课程的教材，有教材的部分学校，实际教学内容与教材内容也不相符合，教师在上课时随意性比较大。另外还有些统一的自编实践教材内容陈旧，没有及时更新，无论在理论上还是技术动作上都没有跟上当前体育舞蹈发展的时代步伐。

（四）云南省普通高校体育舞蹈教学内容的调查分析

通过调查发现，体育舞蹈教学内容的安排主要以套路的组合、基本身姿的练习、基本步伐组合为主，基础理论知识偏少，只占8%，致使多数学生上完一学期的课后，竟然不知体育舞蹈的分类，及舞种的多少，更不了解各舞种的起源、发展与特点。从教学内容中套路运用情况来看，10所调查的高校中，有7所高校的体育舞蹈教师采用自编套路，有2所高校的体育舞蹈教师采用或参考国家体育舞蹈等级考试教材，有1所高校的体育舞蹈教师参考中国舞协等级考试教材。由此可以看出，体育舞蹈课教学内容教师自编的居多，动作简单，主要强调基础内容的掌握，从侧面反映出了教师专业水平不高，通晓国家等级教材和比赛套路的教师极少。因此，教材内容多样化、参考教材规范化是体育舞蹈教学亟待改善的问题。

（五）对体育舞蹈师资队伍现状的调查与分析

高素质的体育舞蹈人才源于高素质的体育舞蹈教育，高质量的体育舞蹈教育取决于高素质的体育舞蹈教师队伍。

针对10所开设体育舞蹈院校的体育舞蹈教师进行调查发现，总计有25名任课教师，平均每所学校教师不足3人；其中男性5人，女教师20人，男女比例失调。年龄20—35岁的有14人，所占比例为56%；35—45岁的有8人，所占比例为32%；45岁以上3人，所占比例为12%，年龄结构较为合理。年轻教师富有活力，精力旺盛，能较好地完成教学任务，教学效果较好。

职称结构上，教授占12%，副教授占20%，讲师占48%，助教占20%，职称结构比较合理，有利于保持体育舞蹈教师梯队的连续性。高职称、教龄长的教师具有丰富的教学经验和敬业精神，可以很好地起到传、帮、带的作用，帮助年轻教师尽快成长。年轻教师可以发挥身强力壮的特点，承担更多的教学任务，有利于体育舞蹈课程的开展。

学历结构上，本科占84%，硕士占16%。对于现阶段的高校发展来看，本科学历已不能达到学校建设需要的水平。本科学历的教师虽专业技术过硬，业务能力强，但科研能力相对较弱。研究生学历的教师侧重于科研的研究，技能水平则有限。因此，综合起来看，云南省普通高校体育舞蹈教师学历整体不高，且相对失衡。

从教师的专项来看，25位体育舞蹈教师无一人是体育舞蹈专项的，都是从健美操、艺术体操、体操、田径、武术等项目转项而来的，有24%的教师参加过3—5次培训，有60%的教师只参加过1—2次培训，有16%的教师从未参加过培训。从数据中可以看出，云南省普通高校体育舞蹈专业教师极少，教师专业技能普遍偏弱，专业理论知道水平薄弱，这非常不利于体育舞蹈课程教学的开展，因此，体育舞蹈教师的专项结构问题亟待改进。

从教师的科研情况看，25位教师中，发表有关体育舞蹈内容的论文频数为：每2年发表1篇体育舞蹈方面论文的教师有5人，1年发表1 篇的有3人，1年发表2篇的有2人，有15人从未发表过相关方面的论文。从整体来看，教师科研水平较低，有待提高。

（六）学生对体育舞蹈认知程度及参与选课原因的调查分析

表4学生对体育舞蹈认知程度调查表（n=750）

从表4可以看出，学生很了解的只占所调查人数的7.73%，了解的只占21.6%，一般的占36.4%，而不了解的占34.27%。从数据中可以看出，绝大多数同学对体育舞蹈了解甚少，有必要在教学中增加基础理论方面的知识。

表5学生选修体育舞蹈课的原因调查表（可多选，n=750）

从表5的调查可看出，学生选修体育舞蹈主要出于爱美、爱男女交往、健身等方面的需要。体育舞蹈运动所具备的健身、娱乐、异性交往、审美及充实业余生活等多种功能，从一开始就对广大青年学生产生了不可抗拒的诱惑力[2]。他们希望通过参加体育舞蹈课程，使自己的身体更加修长，体态更加健美，动作刚柔相济，既能满足自我心理愿望，也能提升个人审美标准。同时，学生认为在学习期间掌握一定的体育舞蹈知识，有助于提高自己的社会交际能力，有利于今后工作的需要。

（七）体育舞蹈的场地、器材调查分析

体育舞蹈的教学场地应在室内，并配有镜子、扶把、播放音乐的设备。在调查的学校中有4个学校有室内场地，但场地数量少，空间狭小，不能满足广大学生的需求。其余学校无室内场地，教学一般都在室外篮球场或空地上进行，影响学生学习的积极性和主动性，不能较好地完成教学任务。

三、结论与建议

（一）结论

1.67%的云南省普通高校开设了体育舞蹈课程，但起步较晚，普及程度低，基本上处于初级阶段。

2.体育舞蹈课程设置的教学总时数不够，不能满足体育舞蹈的教学需求。

3.教材的选取以自编教材为主，随意性较大，自编实践教材内容陈旧，没有符合大学生实际的实用性教材，限制和阻碍了学生的学习积极性。

4.教学内容单一，使体育舞蹈课教学内容体系表现出非逻辑性，影响了体育舞蹈教学的发展。

5.体育舞蹈教师年龄结构整体趋于年轻化，职称结构较为合理，但整体学历不高，且学历分布相对失衡。教师资源紧缺，专业体育舞蹈教师匮乏，且男、女比例失调，教师科研总体水平较差。

6.学生对体育舞蹈了解程度低，但参加体育舞蹈选项课动机正确，前期为培养良好气质风度，提高社会交际能力；有利于今后工作需要和学习健身方法。

7.场地设施简陋，完善的室内场地的比例很小，有待高校投入资金，不断改善体育舞蹈教学场地设施。

（二）建议

1.教育主管部门及各高校有关部门要重视师资力量的引进和培养，积极采取有效的措施提高体育舞蹈师资队伍建设，建立系统的专业教师培训体系。要多给教师提供系统的培训和学习机会，提高教师的专业技术和理论水平，

2.教育相关部门及各高校应加强对体育舞蹈学科的立项研究，加大研究经费的投入，鼓励体育舞蹈教师进行体育舞蹈的学术研究，促进体育舞蹈科研水平的发展。

3.加大经费投入，改善和提高体育舞蹈软硬件设施，优化教学环境，促进体育舞蹈在高校的顺利开展。

4.建立科学合理的体育舞蹈竞赛体制，多组织体育舞蹈大型校际之间的比赛，通过比赛来促进高校体育舞蹈技术水平的提高。

5.加强体育舞蹈的课外活动建设，组织体育舞蹈代表队，充分利用学校现有场地多组织体育舞蹈的训练和表演，在提高场地利用率的同时增强学生体育舞蹈学习兴趣。

参考文献：

[1]姜桂萍.体育舞蹈[M].北京:高等教育出版社，2008:6-11.

[2]赵军.湖北师范学院体育舞蹈公共课的现状调查及对策研究[J].考试周刊，2010，（57）:129.

[3]胡素霞.普通高校开设体育舞蹈课的必要性探讨[J].中州大学学报，2005，（2）.

[４]李鸿.高校体育舞蹈运动开展的受制因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报，2005，（6）.

[5]林琳.我国高校体育舞蹈开展现状分析[J].安阳师范学院学报，2005，（2）.

Research on the sport dance developing in the common institute in Yunnan province

NI Li 1,YANG Yu-rong 2,YANG Wan-cheng 3

（1.Sport college,Yunnan agriculture university,Kunming 650201,China;2.Sport school,Kunming sport college,

Kunming 650214, China;3.Yunnan finance and economy university ,Kunming 650221,China）

Abstract:Making use of the cultural heritage data method, expert the interview method, questionnaire survey, mathematics statisticses the method, dance the related factor of open the exhibition to carry on investigating and analyzing to the province of Yunnanathletics of the common and high school, and put forward the homologous suggestion.Investigate the result manifestation:the athletics dances the province in Yunnanuniversality rate of the common and high school low;teacher's age, the title structure is more reasonable, but the whole educational background is not high, and the educational background distribute opposite be out of balance;the course constitution, teaching material selection, content of course...etc. need the further norm to turn.

Key words:common institute; sport dance;research

[责任编辑 柯 黎]