新课程背景下基于网络教学平台的中学英语课程改革

【摘要】当前英语专业课程体系还保留着传统英语学科体系的烙印。网络教学的推广应用是新课程背景下教学的改革。对英语课程构筑网络教学的模式，进行网络教学分析和系统设计，结合课程建设，提出了英语网络课程建设的教学任务、教学理念，对促进中学英语的教学有积极意义。

【关键词】英语网络教育课程

网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，作为一种新课程创新教学的尝试，现代化的信息技术手段得以利用，以全面推行素质教育。而信息技术的飞速发展，为我们提供了这种全新的教学模式——网络教学，其可以培养和造就具有创新能力的高素质人才，为我国教育的可持续性发展注入新鲜血液对中学英语“网络教学”理论与特征研究。其培养目标是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的英语听、说、读、写、译能力和较高综合素质。

一、英语课程的建设现状

传统英语课程建设体制僵化，课程衔接不良，实务操作机会少，有的同学对英语没兴趣、学习不主动，总是把英语题中描述的事件停留在纸面上，应该培养分析理解的能力。落实实务教学诚为教育所必需。随着科学技术的不断更新，产业结构快速变化。英语教育课程的趋势是：强调实务教学，也要加强学科与通识的联系。中学英语教育所迫切需要的是掌握相关资源信息，以适应新课程改革。随着科技更新，教育领导者的角色必须从目前的管制者调整为资源信息的提供者、学校财务的监督者。当前教育改革的主要目标之一，就是要改变传统的以教师为中心的教学模式，而构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。使教育更弹性化、多元化、精致化、未来化。在英语课程教学内涵里包括机构组织及目标、课程与经验组织、教材和教学法、训育辅导、教学资源等等，还要考虑特殊教育、家庭教育、城乡差异、生涯辅导、师资培育进修、教育经费财政、教育政策与教育学等等。急需一种教学手段来缓解矛盾，提高教学效果及加强对具有信息时代创造性人才的培养。创建和推广英语网络教学模式，提供网络英语课程，资源共享，更能方便学生个性化学习的需求，提高学生能力，并为当前中学英语教育当务之急，提供中学英语优质化教学方案，以提升我国中学英语教育办学成效。

二、正确的认识是英语网络课程建设的基础

信息时代是知识爆发的时代，也是知识半衰期急速缩短的时代，英语网络课程建设，只要在学校资源可以支持的范围内，通过网页或网站的形式发布优质的教学资源，实现资源共享，利于课程内容更新，改善教学质量，提高教学效果，改善教育环境，能促进学院加大教学投入，提高教学方式、手段，可以培养一批名师。

三、英语网络课程建设方向与途径

（一）建立教学网站和多媒体网络现代化平台

相应的教学环境设计自主学习，英语教学网站功能、总体结构、各子系统间主要可扩充的学习资源库有：课程教材、电子教案、大纲、课件、素材及教学录像等等；全站设立全文搜索引擎。课程教材方面教育要能落实与Internet互联，课程教材能达到实用化、现代化、网络化。因此，在制定课程时，设立网络交流平台，课程大纲初稿完成后，应制成问卷调查意见。教材的建设是课程的重点。同时教材应随着社会的脉动随时加以增删。教学过程管理和交流子系统采用RSS与Blog技术。中学英语教学针对个人学习环境，建立虚拟课堂和虚拟班级，分配个人空间给每个教师和学生，自动答疑功能由自动答疑子系统完成。若问题无法自动答疑，自动提交到交流子系统由教师解答，教师才能通过网络个别化指导，学校网络的生命力还维系于具有爱心、热忱、负责任的老师。整合组织优良老师，使优良老师能发挥更大的教育榜样及力量。最后解答的问题扩充到自动答疑子系统中，学生作业在作业子系统中展示，好的作品可用以扩充学习资源库。这样，学生才能发挥和获得最好的学习效果。

注重教室的设立和教学媒体的发展。要发现有教学资源中心功能。多媒体设备操作台安装电子白板、多媒体投影设备、实物展台、DVD为一体，以干兆校园网作为教学网络化强有力的支撑。尤其在网络上采用的“服务器／浏览器技术”、“音频／视频网上会议技术”、“试卷的自动生成技术”等，为学生的自学和课程交流提供了现代化的平台。作为英语教师，我们应该根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的英语情境，让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习英语知识，应用英语知识。然后是巩固练习，试题以测试巩固为主，答案的选择与问题的输入都要在电脑上进行。最后是课堂小结，主要内容是对本堂课的知识点进行概括，网络学习的课堂小结一定要比平时的课堂小结更加细致，最好能够揭示出需要记忆和需要多练习的知识范围。为学子创造无障碍学习的空间而努力。

（二）教学方法和手段

积累较为丰富的经验，需突破传统教学在时间和空间上的限制，改革传统的教学手段、方式、内容，探索新的教学模式，以现代教育技术为支撑，以课程为标杆，借鉴国外同类课程建设成果，在现有基础上将英语课程建设成集特色性与通用性为一体的现代化课程，以实现教育资源共享，提高整体教育质量，推动学校的教学方式和教育模式的改革。注重教学改革和研究，加强教育的信息化，实现教育的现代化。建设高质量的课程，以及有效的评价、激励、管理机制。教学方法实现项目制、团队化运作，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，并逐步向实战化过渡。以素质教育为基础，能力为本位，通过课程内容整合，采用项目制教学。开展多媒体课件的使用和研制，教学课件需进一步强化互动效果。首先需提升教师课件制作能力，组织教师形成良好的团队合作氛围，一起制作相互取长补短；其次，在课件中增加更多的动画效果，合理采用现有英语软件技术，通过插入图片、图形、声音、图表、动画、艺术字、影片等各种多媒体信息，产生多变、生动的效果。使课件能更多地展示操作的流程，教师需要进行角色体验，从而提高学生对课程学习的兴趣；同时，吸引学生更好理解，增加以“问题为中心”和“以实例为中心”的学讨式和学导式等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。通过课内与课外相结合，实现进一步开放的教学组合、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学环境、开放的实践教学、开放的教学评价。加强网络资源的开发和推广应用，达到资源共享，进一步提高英语教学的整体质量。一方面建议改善网络教学资源和硬件环境，提升技术水平，从而能够支撑课程的资源共享；另一方面，也要组织教师多开展网络技术学习，提升利用网络技术适应日益变化的网络世界创新教学手段的能力。并加强软件及硬件设施建设，为学生完成本课程的学习提供环境及师资保障。

参考文献

[1]吴德琦.新课程背景下的高一英语教学反思.新课程，2009-2.

[2]王花珍.探析中学英语课堂模式与网络教学的有效整合.新课程改革与实践，2011-3.

作者简介：游惠娟（1979-），女，上海市嘉定区安亭高级中学教师，研究方向：英语。