提高化学教学质量里的四条途径

吴立忠

[关键词]化学教学；教学质量；绪言；兴趣；特长；分数

[中图分类号]G633.8

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0046-01

一、上好《绪言》是关键

1 巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣。例如可这样导入新课：孙悟空的金箍棒威力无穷，能点石成金，化云为雨，现在我就向大家介绍一种这样的魔棒，用它不仅可以知道物质的组成、结构、性质，而且还可以把一种物质变成另一种物质，这魔棒就是我们将要学习的化学。在此基础上演示几个趣味小实验，“魔棒点灯”、“清水变牛奶”、“空瓶生烟”等，当学生看到物质发生变化妙不可言的情境时，便对化学产生了渴求向往之情，从而就会带着浓厚的兴趣学习化学。

2做好演示实验，引导学生观察。学生对演示实验中令人眼花缭乱的反应现象有着极其浓厚的兴趣，例如，演示镁条燃烧的实验时发出的耀眼白光，会牢牢吸引住学生，这极易干扰实验目的，引导不好，实验就成了看热闹。因此，从做第一个实验起，笔者就强调明确实验目的的重要性，把学生的热情引导到定向观察轨道上，并向学生介绍了四步观察法：一看反应物的色态，二看反应的条件，三看反应的现象，四看生成物的特点。学生掌握了四步观察法之后，就能看清每个实验各个阶段的特征，从而养成正确的观察习惯。为以后顺利开展实验教学奠定了基础。

3巧设问题，突破教学重难点。《绪言》的重点是：物质的两种变化和化学研究的对象及目的。笔者首先提出问题：冬天人在雪地里，渴了又没有水喝怎么办?有两盘菜，其中一盘是剩菜，你选择哪一盘?学生不假思索就会说出答案。接下来讲水、雪的状态变化，剩饭菜质的变化，这两种变化显然是不同的。再提问：它们究竟属于什么变化?将学生的注意力吸引到要讲的内容上来。然后讲述化学研究的目的、对象及其变化，从而轻松完成教学任务。

二、把激发兴趣贯穿于教学始终

1上好导言课，培养学生的学习兴趣。好的导言不仅能使学生萌发好奇心，激发求知欲，还能引起学生的注意和兴趣，如讲《二氧化碳》时笔者这样引入：以前有个神秘的山洞，人和狗同时进入后，不久狗便会死去，人却不会死，这是为什么?学习了本章内容，就会揭开山洞的神秘面纱。这样的引言不但能激发学生学习的兴趣，还能帮助学生了解一些自然界之谜。

2利用板书激发兴趣。板书是一门综合艺术，漂亮的板书不仅让人赏心悦目，还能拓展联想空间，提高知识概括能力，使学生全面地掌握知识。

3用化学实验激发学生的学习兴趣。通过化学实验，既能吸引学生的兴趣，又能培养学生对现象的探究意识。如淀粉遇碘变蓝色，石蕊遇酸变红色，向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊等。这些神奇的现象无不引起学生兴趣。由此可见，化学实验对培养学生的学习兴趣具有重要作用。

三、帮助学生发展特长，建立融洽的师生关系

素质教育的核心是面向全体学生，全面提高学生的素质。若教师一味地强调读书、做题，必然会引起学生的强烈不满，再好的教学方法也只能是对牛弹琴。三百六十行。行行出状元。教师对学生的爱好不妨采取“扶一把”的措施，这既培养了学生的特长，又建立了融洽的师生关系。久而久之，学生也会明白教师的良苦用心，自然会主动投入到学习当中。

四、取缔唯分数论。完善教学评价体系

“分、分、分，学生的命根。”多少年来，教师受应试教育的影响，总是以分数的高低来衡量学生的好坏。考分不合格的学生总被认为是学困生，真是一差百差，让他们时时事事总是低人一等。而事实并非如此，学困生身上仍然有许多可取之处，教师要善于发现，特别是对他们在学习中的点滴进步。要大张旗鼓地给予认可和表扬。比如，书写认真、积极回答问题、按时上交作业等诸如此类的小事也要当众表扬。充分运用激励原则，帮助他们找回自信，消除自卑感，从而以百倍的热情投入到学习当中。