“以人为本”视域下的学校管理模式探究

任海德

[关键词]学校管理；以人为本；内涵：模式

[中图分类号]G471

[文献标识码)A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0021-01

1996年国际21世纪教育委员会提出一份报告《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心。此处的“人”指包括教育行政和管理人员、教职员工和学生在内的所有个人和集体。针对我国中小学管理中存在的问题，实施人本管理正在成为学校管理的一种必然趋势。

一、“以人为本”的学校管理内涵

学校既是一种组织，但又是一种不同于其他社会组织的特殊机构，它的管理主体、客体和目的都是人，它通过作为管理主体的人，对作为既是管理客体也是主体的人进行管理，最后达到培养人、发展人的目的。为了实现这个目的，要求学校组织内的所有人员在工作中相互配合，相互支持；对学校中每个成员的地位和工作性质都作出适当的安排，并赋予他们一定的工作权限等。人的因素是管理中的首要因素和本质因素。

以人为本的学校管理，其内涵在广义上就是确立人在管理过程中的主导地位。使学校成员在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，使身心、能方、知识等素质得到全面发展，调动人的积极性和创造性，使人的创造潜能极大地发挥。从狭义上讲，就是学校领导在管理过程中要把教师的作用置于主导地位，通过一些好的方法使教师各方面素质得到良好发展，在各项管理活动中都应该以调动、发挥人的主观能动性和创造性为根本，使管理中的全体成员在明确学校目标和自身职责的前提下，充分发挥每一个人的聪明才智，主动积极地完成各自的任务，从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定基础，使他们为学校发展主动作出贡献。

二、基于“以人为本”的学校管理模式

1学校管理者要树立“以人为本”的管理理念。理念是行动的先导。因此。学校管理者要从认识人手，与时俱进，加强学习，学会用现代的思想和理论分析问题和解决问题。管理者要力戒“官本位”的思想，淡化权利意识，强化服务意识，主动促成自身从“管理中心”向“服务中心”转变。管理者尤其要充分尊重教师，关心和爱护教师，重视教师韵价值及其应有的合理需求。要努力创设“尊重、关爱、和谐、进取”的氛围。做到“相信人，依靠人，为了人，发展人”。学校管理的目标应该是实现学校和个人共同发展，使教师能够自觉自愿接受学校的管理。

2树立学校文化价值理念。学校是知识分子聚集的地方，学校教职工文化素质和思想素质普遍比较高，他们受过专业训练，重视自我价值的实现。因此。要树立学校文化价值理念，应把着眼点落在建设“以人为中心”的管理文化上。学校管理者要深入教职工中间，了解他们的愿望和要求，通过从物质上和精神上满足人们的合理需求，来激发教职工的工作热情，调动教职工的工作积极性和主动性。还要建设具有浓郁的教育文化气息的学校文化价值理念，让教职工能够在学校这个共同体中实现自己的人生价值和人生理想。

3完善学校管理体制。人本化的管理要求学校组织提高对社会教育需求反应的灵敏性，提高内部信息流动效率，加强内部的合作与协调。一是精简机构，减少管理层次，保证信息上下贯通。上级应更准确地了解下级的动态。二是加强各职能部门、各科室之间的双向联系。各部门要紧密合作、分工明确、各负其职，紧紧围绕教学这个中心开展工作。三是加强协调，处理好集权与分权的关系。

4有效激励师生员工共同发展。以人为本的学校管理必须确定以学校成员的不断发展和完善为最终目标，注重人的素质的全面发展，明确学校管理的各项活动都以提高人的素质为中心，把关心工作和关心人统一起来，把提高干部、教职工的素质与提高学生的素质统一起来。同时还要采取有效策略激励教师努力工作，使教师为学校的发展献计献策、处理好教师间或与领导之间的关系等，能使教师自觉地从学校的利益考虑问题，更主动地发挥自己的聪明才智，为学校的发展作出自己的贡献。