产学研结合创新人才培养模式的研究与实践

曹受金 徐庆军 何学飞 田英翠

摘要：产学研合作教育是高等教育改革与发展的方向，是提升学生创新能力和实践能力的重要途径，是推动经济建设和可持续发展的战略性举措。本文以中南林业科技大学为例，分析了该校在产学研合作教育过程中的具体做法及其取得的良好成绩，探讨了产学研合作教育对大学生创新能力培养的有效性。

关键词：产学研；合作教育；创新能力

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）02-0066-02

培养创新人才，既需要造就一批科技创新的领军人才，更需要培养大批在生产第一线、具有创新意识和创新能力的技术人员[1]。产学研合作教育是高等教育改革与发展的方向，是提升学生创新能力和实践能力的重要途径，是推动经济建设和可持续发展的战略性举措[2-3]。中南林业科技大学始终坚持服务地区经济建设和社会发展的办学宗旨，立足湖南，辐射周边，服务全国，形成“产学研相结合、林科教一体化”鲜明的办学特色。

一、创建产学研合作教育模式，促进学校整体发展

（一）以“林科教”工程为载体的产学研合作教育模式

中南林业科技大学作为一所由林业学科发展起来的多科性大学，始终把扎根林业、服务林业作为教学科研、生产实践的重要内容，并形成学校独有的产学研特色品牌工程“林科教”工程。早在1984年，原中南林学院就和湖南双牌县开展“林科教”全方位合作，随后又与资兴市、炎陵县签订“林科教”全方位合作协议。27年来，学校“林科教”工程一直没有间断，最初“林科教”工程主要限于教师深入农村，并没有学生参与，也未同教学活动直接结合。随着“林科教”工程的深入开展，我们逐渐感到，仅靠教师来完成科教兴林显得单薄，如果同高年级学生的毕业实习结合起来，就会大大扩大科教兴林的影响。另外，科教兴林工作和实践教学活动有机结合起来，会产生相得益彰的效果。

近几年，学校产学研开展的范围也越来越大，学校分别与湖南湘西自治州、常德市、益阳市、绥宁县、双牌县、攸县、河南栾川县等地签署校县全面合作协议，并在2009年与广西、湖北、海南等省签署林业全面合作协议。通过这项工程，培养了一大批熟悉基层情况、实践经验丰富的科研工作人员，积累了宝贵的与地方联姻、与企业合作的协调管理经验，为学校大力开展产学研合作教育打下了坚实的基础。

（二）以科研项目为载体培养学生的科研意识和组织能力

“林科教”工程的主要对象是研究生，研究生入学后即进入产学研基地工作岗位，根据学生的不同层次和能力强弱，组织他们分别进入科研课题组。学生结合科研或工程实际问题开展课题研究，学位论文与研究课题直接挂钩。研究生的指导亦采用双导师或指导小组联合指导，由于指导针对性强，理论与实践结合得比较好，实现了校企双方的优势互补。如2010年获得国家科技进步二等奖的课题“无烟不燃木基复合材料制造关键技术”，就是中南林业科技大学教师带领多名研究生与广州木易木业有限公司的技术人员协同攻关，进行大量实验研究，成功地研发出具有不同功能的无烟不燃家具装饰木基复合材、地板木基复合材、墙体木基复合材和结构工程用木基复合材，可以在800℃明火下无烟不燃，在1000℃明火下5小时内高阻燃抑烟。该技术成果产业化的应用，可以为木基复合材料阻燃抑烟性带来革命性的变化。

（三）共同成立研发中心

“研发中心”是产学研合作途径和方式的深入改革和探索，在中南林业科技大学取得了丰硕的成果，特别是提高了教师的科研能力和知名度。如中南林业科技大学和南昌大学、华南理工大学、湖南金健米业股份有限公司、湖南湘鲁万福农业开发有限公司、湖南益阳粒粒晶粮食购销有限公司等八个协作单位共同成立的国家级研发中心——粮食深加工国家工程实验室。长期以来，根据湖南粮食主产区特点开展粮食深加工研究，形成了一支以教授、博导、博士、硕士为主体的粮食深加工的专业研发团队，建设了“湖南省稻米深加工工程中心”等四个粮食深加工研发平台，科研成果丰硕，储备了一大批粮食加工技术，其中“稻米淀粉糖深加工及副产物高效综合利用技术研究”等达到国际领先水平。同时，学校坚持以产学研合作方式与湖南金健米业等国内著名企业密切合作，近三年，通过科技成果转化，累计为企业新增效益30亿元。先后承担国家、省（部）级科研课题100多项，获得国家、部、省级科技奖励10多项，获得发明专利27项，实用专利1项。培养了一大批创新意识强的学生。中南林业科技大学目前已有南方林业生态应用技术国家工程实验室、粮食深加工国家工程实验室，跻身全国拥有两个国家工程实验室的四所高校之一。另外，湖南省家具家饰工业设计中心是我国家具行业唯一的省级科研设计平台。由中南林业科技大学和湖南潇湘德鑫橱柜厂联合申报筹建，是一家集研究、设计、开发、成果转让、技术咨询、信息传播、教育培训等于一体的综合科研、设计与开发机构。现年产值5000多亿元人民币。30年来，已培养4000多名高级专门人才，占据华南地区家具家饰行业专业技术队伍的半壁江山。

（四）发挥自身特长，积极参与社团活动

学校积极鼓励学生利用业余时间开展社团活动。中南林业科技大学共有社团组织80多个，如环保协会、花卉协会、旅游协会等。近年来，中南林业科技大学学生参加全国、全省大学生课外学术科技作品竞赛，共获得全国一等奖1项、二等奖1项、三等奖8项，获得省一等奖 4项、二等奖11项、三等奖23项，学校多次荣获“优胜杯”和“优秀组织奖”。2009年由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和北京市人民政府共同主办的“挑战杯”第十一届全国大学生课外学术科技作品竞赛中，由中南林业科技大学周慧宾副教授、尹少华教授、左旦平教授指导，商学院曾荟、曾杨超、朱恒孚三位学生完成的作品《农村基层组织财务管理规范化调研报告》荣获决赛一等奖； 中南林业科技大学“绿源”环保协会荣获

2010年湿地使者行动一等奖、最佳绿地图制作奖。

另外，利用暑假积极开展“三下乡”社会实践活动。学校先后组织12届学生共计4000多人去湖南、贵州、江西、湖北等20家工矿企业和45个乡村进行社会调查，了解这些地区的经济发展状况，参观考察乡镇企业30个，访问革命老区22个，召开座谈会120个，参加座谈共2400人次，使学生对我国农村、对老区的经济发展史等有了比较全面的了解，撰写调查报告或考察报告2345份。通过社会实践活动可以帮助当地农民解决生产中遇到的难题，既丰富了自己的实践知识，又有效地服务了“三农”。

（五）组建产学研结合创新人才培养实验班

为探索人才培养新模式，探求高等教育大众化阶段的精英教育内涵，中南林业科技大学从2010级新生中通过严格的考试，择优选取119名学生开办土木工程、机械设计及自动化、会计学三个专业创新型人才培养实验班。创新班学生在低年级（前2—3年内）接受基础教育和通识教育，高年级（后1—2年内）以实践教学为主，学生进入企业或科研机构学习，开展以解决实际工程技术问题为导向的探究式学习，以科研带动学生完成专业课程学习和毕业设计（论文）。创新班采取导师制、小班上课等教学形式，让学生全面参与教师的科研课题，以科研和生产实习促进学生主动学习，有效打通教学、科研和实习、实践之间的隔阂，形成全方位、开放式的教学大平台。这标志着中南林业科技大学探索高等教育人才培养新模式、全面提高人才培养质量工程进入一个新的阶段。

二、产学研合作教育效果

从1984年至今，中南林业科技大学广大教师在产学研合作教育过程中始终围绕“林科教”工程，取得了显著成果。

（一）学生实践能力和创新能力的培养与自主参与意识明显增强

广大学生对实践教学越来越重视，积极参加各种实践和创新活动，参与教师的科研活动。2006年以来，每年主动要求参加电子设计竞赛训练的学生200多人，参加数学建模竞赛训练100多人，共获得研究生创新项目215项、大学生科技创新项目533项、省级、校级大学生研究性学习和创新实验计划项目208项。

（二）学科竞赛成果丰硕

学生踊跃参加各类学科竞赛活动，充分展示了他们的实践能力和创新能力，展示了中南林业科技大学实践能力和创新能力培养的成效。2004年以来，学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国物流设计大赛等各类学科竞赛、挑战杯科技竞赛，获得国家级奖50项，省部级奖176项。其中，学生在中、日、韩大学生“世博家园”园林设计大赛中斩获唯一金奖；在全国大学生物流设计大赛中获国家一等奖；在全国大学生电子设计竞赛中获国家一等奖；在全国大学生英语竞赛中多次获特等奖、一等奖。学生的科技创新作品《关于农村基层组织财务管理规范化的建议》成为两会提案。在获奖学生中，合作教育基地的学生占95%以上。学生参加各类竞赛获奖数目明显增多，学生的实践能力和创新能力明显提升。

参考文献：

[1]钟秉林.深入开展产学研合作教育 培养具有创新精神

和实践能力的高素质人才[J].中国高等教育，2000，

（21）.

[2]毛钟红，余国扬.高校产学研模式及实践思考[J].科技

管理研究，2009，（7）.

[3]艾进伟，职俊红，娄元俊.产学研联合培养大学生的创新

能力[J].教育论坛，2009，（6）.