积累,为作文注入源头活水

闵小霞

摘要： 积累可以有效地帮助学生解开怕写作文或不会写作文的心结，使学生尝到创作的甜头，获得写作的自信心，有效缩短写作的时间，提高写作的效率，从而达到会写、快写、创造性写的训练目的。因此，积累是作文的源头活水，有了这取之不尽用之不竭的“活水”，学生动起笔来才能思维敏捷，文采流动，妙笔生花。

关键词： 作文教学贴近生活善于阅读学会摘抄勤于练笔

中国两千年来的教育传统，基本上是以作文水平衡量语文水平的。可以说，作文是检验学生语文素质最有力的证明。我们现在面临的最严峻的问题就是作文教学的无效和低效，甚至是反效。教师是越教越有框框，学生是越写越不会写，越害怕写，作文兴趣更是无从谈起。要改变这种“作文难”的现状，我们必须引导和训练学生学会积累，投入积累，为作文注入源头活水。

一、贴近生活

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要解决作文难的问题，就必须抓住生活的源泉。课程标准也强调学生作文要贴近生活，意思很明确，就是写真实事，不要瞎编。其实这是废话，因为学生每天就在生活里。但我们喊“贴近生活”，并没有告诉学生什么才是他们的生活。为什么在同样的生活环境里，有的学生作文写得非常出色，有的学生就不会写？关键在于他们不知道怎样才是贴近生活。说白了，贴近生活，实际上就是“贴近自我”，也就是要贴近符合学生自身年龄特点的那些本以为不能写成文章的东西，了解它们，熟悉它们，把它们拿来当做作文的材料，这样才会让学生产生独特、真实的感受。鲁迅在他的学生孙伏园的作文中留下一句评语：“嬉笑怒骂皆成文章。”我们要很好地理解这句话的内涵。其实，作文并不是一定要写所谓伟大的、健康的、立意很高的事情。对于学生来说，首先是你自己。认识自己，表现出自己自然的心性就很好了。所以说，我们的责任就是启发学生多写对自己的发现，写一些好像拿不上台面的东西。顺理成章地写出来，这就是生活，这就是贴近生活、贴近自我的文章。

现在，很多学生在作文的过程中不知不觉间脱离实际，他们为了追求立意的深远，经常与生活脱节，如中招作文，相当一部分学生不联系自己的生活实际，往往是回到古代、走进未来、虚构故事，就是不愿接触自己的生活、自己的家庭、自己的学校。张志公说：“假、大、空的东西将会被社会无情地淘汰，能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。”所以，我们应该做的，就是不断培养学生热爱生活的心性和探讨观察生活、贴近生活的方法，没有对生活的满腔“热爱”，空谈“贴近”只是一句美丽的空话。

二、善于阅读

杜甫的著名诗句“读书破万卷，下笔如有神”，为我们提供了“劳于读书，逸于作文”的宝贵经验。作文的源头活水自然是我们每天的生活，但是别人的精彩文章其实也是我们作文的另一个源头，可以说，善于阅读，就是另一种意义上的积累生活。所以，要有效地提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。丰富知识，开阔视野，是阅读的目的之一，但绝不是唯一目的，比这更重要的是通过阅读来发展学生的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，因此，要培养学生的阅读能力，首先要培养他们的思维能力，让学生不断地从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力。读书是吸收、积累的最佳过程，思想、素材、感受，以至于语言的表达方法，都会通过阅读不知不觉地储存起来，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你使用，你就可以很自然地随手拈来，不假思索，下笔如有神助，进而还可以推陈出新，把自己的情感表达得更生动、更完美。实践一再证明：阅读的确是一条通往写作的成功之路。

三、学会摘抄

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。积累素材是作文的前提。我们要攻克作文难的关口，除了养成阅读习惯之外，还应学会摘抄。俗话“好记性不如烂笔头”是有一定道理的。写一遍，不但能加深一次视觉印象，而且会成为今后写作需要的好素材。做摘抄，首先，要有“绳锯木断”、“聚沙成塔”的坚持精神，这是一项长期的细致工作，不能五分钟热度，“三天打鱼两天晒网”。其次，要根据自己的阅读情况，注意摘抄的分类。一般说来，我们应对以下内容进行摘抄：名言佳句、鲜活的口语、生动的描写、独特的见解、精彩的片段、典型的事件等。最后，我们要对摘抄的材料经常进行细致的体会和玩味，以便加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，品味、领悟的程度起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，写起文章来很难得心应手，只能随意驱遣，也就失去了积累的意义。相反，如果在体味、感悟上真正地下工夫，那么这些材料将变成活生生的词汇，随用随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来，靓起来。

四、勤于练笔

古人云：“读书十篇不如作一篇。”说的就是“文章非天成，妙手靠实践”。作文是练出来的，再好的素材，不写不练也了无用处。巴金说：“只有写，你才能真的会写。”有一位作家在《创作谈》里说：即使你写不出东西来也不要气馁，你不妨拿起笔来不停地写“我今天写不出东西来”，“我今天写什么呢”这几句话，或许会因此激发灵感而创作出好作品来。任何技能，都需要反复历练，写作更是一种创新，必须在反复实践中体会、揣摩才能悟出其中的规律。只有坚持多写多练，做起文章来方能得心应手。鲁迅先生谈及自己的写作体会：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”所以，我们要鼓励学生，平时坚持将自己的见闻感受写成一些篇幅短小的文章。要勇于献“丑”，不怕写“豆腐块”文章。千里之行始于足下，一分耕耘一分收获，从小事做起，一点一滴地积累，积水成渊，日后必有大成。

积累，可以有效地帮助学生解开怕写作文或不会写作文的心结，使学生尝到创作的甜头，获得写作的自信心，有效缩短写作的时间，提高写作的效率和积极性，从而达到会写、快写、创造性写的训练目的，教师也会因此实现“教”是为了“不教”的教学目标。积累是作文的源头活水，有了这取之不尽用之不竭的“活水”，学生动起笔来才能思维敏捷，文采流动，妙笔生花。