由“不一样的小朋友请举手”想到的……

高明春　胡安弟

有幸参加了扬州市百堂优质课赛课活动，本次活动中每节课都是那么精彩纷呈，扣人心弦，每位选手都是那么睿智，那么优秀，他们在课堂上每一言、每一举止所折射出的育人理念是那么的先进，又是那么润物细无声，给我留下了深刻印象，也勾起了我对当前教育现状的一些思考.

高邮实验小学王少平老师在本次赛课中执教的是“两位数加一位数”，这节课知识难度不大，又是一节计算教学课，相对而言很难演绎精彩，然而王老师在课堂上最多的一句话就是“不一样的小朋友请举手”，这句话所折射出的育人本真的理念却给我留下了深刻的印象，也引起了我对当前教育现状“教育本真流失”这一现象的一些思考.

思考一 数学课堂应尊重学生个性

我们老师总是致力于做辛勤的园丁，挥舞着手中锋利的剪刀，将每一棵幼苗都修剪得一模一样！现今的教育过于强调统一，常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的制成品.统一的目标、统一的内容、统一的进度必然会磨平学生个性的棱角，使他们成为千人一面、千篇一律、千腔一调的“标准件”.

王老师在学生口算２６＋７时，学生很快答完例题中出现的两种方法：①２６＋４＝３０，３０＋３＝３３，②６＋７＝１３，２０＋１３＝３３.王老师加了一句：“不同算法的请举手.”这一小小的询问，看似平常，不注意听的老师可能还没能留意，但个中所折射出来的以人为本、不失教育本真的理念却是我们万万不能忽略的.学生纷纷举手，有的同学说：我是这样算的，２３＋７＝３０，３０＋３＝３３.也有的同学说：２１＋７＝２８，２８＋５＝３３等等.这一小小的询问，使那些聪明活泼、爱动脑动手的学生发挥了个性的想法.试想如果我们每一位老师上课时都有这么一问，何愁不能培养出一代代创新性、有个性的人才.

每一名学生都有自己的大脑，都有自己不同的知识储备，都有自己不同的看待问题的角度，那么他们在学习知识的过程中，也就会出现精彩纷呈的思维过程，教师就要展现这些过程，通过展现、评价、择优，使得不同学生有着不同的收获，我想这才是教育的本真.

思考二 数学课堂应善待学生错误

记得一位著名特级教师说过这样的话：“教３＋２＝５的老师是合格老师，教３＋２＝？的老师是好老师，而教３＋２＝６的老师才是优秀老师！”很多时候，为了追求教学流程的顺畅，在教学时有不少教师层层铺垫，处处设防，努力回避学生的错误，即使错误发生了，也视而不见，置之不理，尤其在这样级别的高水平赛课时更是如此.一堂看似很成功的课却往往将学生的认知能力局限在一定的范围之内.英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的.”是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们不仅要宽容错误，更要挖掘利用好学生的错误资源，让学生的认知能力得到有效提高.

在教学口算３４＋８时，王老师轻轻地询问了一句：“不一样的小朋友请举手.”有一生回答：３４＋８＝３２，王老师让其说说自己的算法，这里明知道学生是错误的，可王老师还是留给了这位小朋友一定的时间与大家共同交流，因为他深知错误也是资源.这里的处理王老师花了两分钟左右的时间，我真是佩服王老师那种在错误学生身上肯花时间的做法.根据我的判断，课堂教学进行到这一阶段，一般学生是不会再犯这种错了，那么这名学生一定是该班的后进生，在全市的赛课上，一般的老师不敢面对学生的错误，然而王老师给这一名学生留了宝贵的时间.如果王老师这节课不说“不一样的小朋友请举手”，我们就不能听到这样的错误，就不能看到王老师通过学生的错误折射出她教学理念的先进.

王少平老师这句“不一样的小朋友请举手”值得我们细细揣摩，我们平常听得最多的一句是“一样的小朋友请举手”，我们不妨将这两句话进行一个对比，前者关注的主体是少部分学生，是不同思维过程的这一群体，后者关注的主体是大部分学生，是同一思维过程的群体；前者要求教者要有以生为本，一切为了每个孩子发展的理念，后者教者只要有传递正确知识的能力；前者的课堂每名学生都有自己创新思维的展现机会，后者的课堂学生就像工厂的产品，千篇一律……

两句耳熟能详的话不比不知道，一比原来还有这么大的学问，细细想想，难道不是吗？我们常常喊教育要尊重不同，尊重错误，可是在目前的背景下，又有几个在这么做的呢？我们有些老师在教学时渐渐失去了耐心，听不得或没时间听不同的意见，长期下去我们的教师也会渐渐迷失教育的本真.我们的学生由于长期被雷同，也会渐渐失去创新的欲望，长期没有展露自我的舞台，体验不到成就感，渐渐对学习失去了兴趣，甚至滋生出了厌恶之情.

思考三 数学课堂应动态生成

《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源.”每个教师都要有“强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”.实际上，在课堂教学中，随时都会生成新的课程资源，即动态生成资源.这种资源不是教师预先设计好的，而是在教学中随机产生的.在赛课中我们一般看到的是：执教者的每一句话、每一个环节都是预设好的，环环相扣，时间紧凑，铃响最后一句话结束.教学展示的每个过程都是预演多次，赛课时仅仅是表演而已.

王老师一句“不一样的小朋友请举手”，不仅课堂上出现除课本未出现的多种想法，还出现赛课中难得一见的学生错误，课堂动态生成的这些资源是课堂生命的“活水”，王老师有效地利用能让课堂更加灿烂，更显生机，更显灵动.

看似平常的一句“不一样的小朋友请举手”，这其中的学问是耐人寻味的，个中折射出的理念也是我们当前教育现状值得关注与反思的.我想从王老师这节课中，我们教师应该领悟到：教师应站在教育者的高度去审视每一个教育问题，万万不能将自己定位在仅仅是知识的传授者的位置上，只有这么想，我们工作起来才不会失去教育的本真.