信息技术使小学语文课堂教学如鱼得水

谌志涛

摘要： 在小学语文课堂教学过程中，运用信息技术手段，应找准信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，同时应把握好现代信息技术与识字教学、阅读教学、作文教学等进行整合的关键所在。这样既能构建新型教学模式，提高教学效率，又能培养学生的创新精神和信息素养，切实提高语文课堂教学效益。

关键词： 信息技术小学语文教学有机整合

在信息化的学习环境中，将信息技术与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率，以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。我谈谈信息技术与小学语文教学整合的几点体会。

1.培养小学生的语文基本技能。

信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。通过信息技术课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。

1.1通过信息技术课提高学生识字和用字的能力。

识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音形脱节、节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。开设信息技术课程，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构，正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

1.2通过信息技术课程培养学生的阅读能力。

当代信息技术使阅读方式发生如下变革：（1）从文本阅读走向超文本阅读；（2）刷材料的阅读发展到多媒体电子出版物的阅读；（3）到图书馆利用电子资料库的高效率检索式阅读。

随着全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。信息技术课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，提高学生阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物，以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。

1.3通过信息技术课提高学生的写作能力。

在信息技术的冲击之下，写作方式也发生了重大变革：（1）从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；（3）超媒体文本结构的构思与写作，在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。

信息技术丰富了人们的理解及表达方式。各文字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握了文字处理软件的基本使用方法。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。

2.找准现代教育技术与语文教学的最佳结合点，激发学生学习兴趣。

现代教育信息技术的知识表达多媒体化和师生便利的交互性，让内容丰富的语文课堂异彩纷呈，成为语文课堂一种崭新的支撑。现代信息技术与小学语文课堂教学整合的核心是立足于人的发展，不能片面追求技术手段。要加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践，同时注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累起来的优良传统做法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降低教学成本，提高教学的效益。

在进行教学设计时，教师要根据教学目标，思考和拟定好教学目标和教学设计原则，找准现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点。

3.利用信息技术化静为动的特点，突破教学重点和难点。

信息技术辅助教学的介入，改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学课文《蟋蟀的住宅》时，教学的重难点是了解蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用再现课文内容。二是将蟋蟀慎重选址、柔弱的工具、住宅的内外情形和整个建造的过程用多媒体课件的形式展示出来。三是将整个建造的过程制成动画课件，通过演示课件使学生明白蟋蟀的辛勤劳动。如点击“住宅特点”课件，便会出现蟋蟀住宅隐蔽、弯曲、不深不宽、有平台、清洁、干净等图像，并可以清楚地看见下雨时，隧道内立刻会干的动画。如点击“建造过程”，整个建造过程就会以动画的形式展示出来，包括不断整修的过程。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行语言、思维训练。

4.信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合。

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

语文课堂教学的效率取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。一切从学生“学”的实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文能力的差距；因为运用，学生能体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。

参考文献：

［1］网络.运用现代信息技术手段，提高小学语文课堂教学效益.

［2］熊庆国.对信息技术与小学语文教学整合的思考.

［3］陈丽敏.让语文教学搭上信息技术的快车.