领路者·管理者·公关者

白鼎龙

〔关键词〕 校长；专业化；角色定位；

领导者；管理者；公关者

〔中图分类号〕 G627

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

20—0022—01

一位好校长，就是一所好学校。通过参加教育工作三十年来的观察和实践，笔者体悟到：校长不仅是一个岗位，一种责任，一种考验，也是一门专业。

校长专业化，是新形势对校长提出的更高标准和要求。校长是学校的法人代表，学校行政领导的核心，学校管理的决策者，学校工作的指挥者，教师成长的引领者。校长的任务在于通过理论与实践的有机结合，使校长的办学思想“物化”为教师的教育行动，转化为学生的成长效果，积淀为学校的文化内涵。

1.教育教学的领导者。教学是学校的中心工作，作为校长，首先应具备领导教与学的能力，否则当不好校长。当然，懂得教育教学不一定要求精通每门学科的具体内容，而是要求他懂得教育教学的规律和方法。只有懂得教育教学规律，才能引领广大教师进行教学和课程改革。只有认真学习研究党和国家教育方针政策，把握好课程改革的方向，才能进一步健全规章制度，制定出符合学校实际的课程发展规划，为新课程实施提供有力保证。

2.学校发展的引领者。校长要能够为学校规划未来，并带领全校师生向共同的目标迈进，成为学校发展的引领者。因此，校长应当具有因时因地制宜，结合本校的实际情况和社会发展状况，为学校制订具体可行的发展目标以及引领广大教师达成目标的能力。现代学校制度的构建，学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维和视野，不断提高自身的业务本领和思想素质。

3.学校组织的管理者。校长作为学校组织的管理者，应当善于经营和管理学校，合理配置人力、物力和财力等资源，组织协调各方面力量目标一致地做好学校各项工作，最大程度地发挥学校组织的效能。校长应该在学校管理的各方面切实承担起责任，确保一切事务得到妥善管理和安排。由于学校组织与管理工作涉及方方面面，校长应善于把握其中的主要矛盾，理顺各种关系，采取有效措施确保学校组织的健康有序运行和发展。从而激发教师的职业幸福感，形成一种积极上进的校园文化。

4.教师专业发展的促进者。把弱势学校转变为优质学校的重要的一条是师资队伍的建设。校长不仅要不断提高自己的专业水平，还要致力于创建专业发展的共同体，为教师的专业成长提供各种机会和支持，促进教师专业能力的不断提升。校长要帮助教师增进知识和提高技能，为教师创造一种良好的学习氛围，提升教学自主性，为教师教育开辟新思路，使教师从“要我发展”转变为“我要发展”和“我能发展”的状态，从而主动提升自身专业素养。

5.教育研究的领衔者。在传统教育教学任务之外，学校还承担另外一项职能，即教育教学研究，这既是解决教育教学实际问题、促进学校进一步发展的需要，同时也是促进教师专业发展的有效途径之一。校长要承担起对课改实施的指导和培训工作，引导教师准确领悟课程的着眼点、关注点及价值取向。因此，校长应该具备一定的从事教育研究的能力。只有具备了研究能力，才能及时发现学校存在的问题并解决问题，能够根据本校实际情况以及教育教学和管理实践中的问题开展行动研究。可以说，具备研究素质和能力，是校长能够在教育教学和学校管理上开拓创新，带领学校不断前进的必要前提。

6.学校发展的公关者。学校是一个开放系统，存在于一定的社会环境当中，不可避免地会受到环境的影响。学校应当密切与外界的联系，善于利用各种资源服务于教育教学，同时学校也要有意识地服务于社会。校长应当积极与社会各个方面沟通，如与社区及其他相关机构建立和保持良好的联系，并争取他们对学校教育的支持；与家长沟通并争取他们对学校教育的理解与配合；与上级政府有关部门沟通，执行上级政策并获得他们对学校的支持等。只有让家长、社会和上级行政部门了解、认可和支持学校的工作，才能形成一种有利于学校发展的、和谐的社会环境。

编辑：蔡扬宗