朗读训练的实践探索

郭海栋

〔关键词〕 语文教学；朗读；兴趣；

朗读技巧；表演；音乐

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0077—01

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”因此，抓好朗读训练具有极其重要的作用。那么，如何很好地进行朗读教学呢？

一、示范朗读，激发学生的朗读兴趣

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读可以帮助学生正音，明确词义，了解词语的感情色彩，能增强学生对语言文字的敏感性。因此，在教学中，教师要重视范读，真正发挥范读的作用。

例如，《桂林山水》是一篇优美的情景交融的游记，课文的最大特点是运用了两组排比句，突出桂林山水的特点。为了让学生既能了解桂林山水的特点，又能体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学始终，我从两组排比句入手进行分析，并有感情地进行范读。同时让学生在我的范读中感悟作者表达的情感。学生在我声情并茂的范读中，由倾听进而成为不自觉地自由朗读。学生在反复听、读中感受到了桂林山水的秀丽风光，体会到了作者对桂林山水的喜爱之情。

二、指点朗读技巧，提高学生的朗读水平

朗读时，要善于表达感情，这是技巧运用的问题，教师要适时对学生在朗读技巧上进行指点。例如，《狼牙山五壮士》一课中，“石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”是个较长的句子，由于学生的中气不足，读到“砸去”就没有了声音，而这个句子恰恰又必须读得坚定、有力。这时，我适时指点朗读技巧，收到良好的效果。我告诉学生，朗读时除了按短句停顿外，要在“砸去”之前换气，这样再读，就会显得很有力量。这样指点后学生再读，就会读出战士们对敌人的满腔仇恨。

三、朗读表演，帮助学生理解课文内容

朗读表演是对课文内容最形象、最生动的再现。低年级课文中，有许多童话、寓言，让学生在理解课文内容的基础上进行朗读表演，并适时评议，有助于学生对课文内容进行深层次理解。

例如，教学《军神》一文后，让学生自己选择喜欢的人物，分成小组进行朗读表演，要求他们读出沃克医生的情绪变化，刘伯承的顽强意志和忍耐力。表演朗读后，学生自己充当评委，对朗读得好的学生给予恰当的表扬，对朗读有欠缺的学生提出中肯的意见。在一演一评中，学生深刻领会了军神的真正含义，并从心底产生了对刘伯承将军的敬佩之情。

四、配乐朗读，陶冶学生的情操

音乐往往能使人在一定的气氛中得到情感的熏陶。小学语文教材中的课文类型不一，如果能针对不同类型的课文内容，选择与朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。

例如，第六册中的《荷花》一文，是一篇写景的记叙文，文章内容蕴涵了作者对荷花的无限喜爱和赞美之情。特别是第四节，作者展开了丰富的联想，把自己想象成一朵“穿着雪白的衣裳”、“翩翩起舞”的荷花，和蜻蜓说话，和小鱼交谈……这一节是全文朗读的重点和难点。课前我从小提琴协奏曲《梁祝》的开头中，剪辑了一段旋律优美、能将人带入梦幻境界的乐曲。在理解课文内容的基础上，先让学生听一遍音乐，引导学生边听边把自己当作文中的“我”，在音乐中想象自己成了一朵翩翩起舞的荷花，和小蜻蜓娓娓交谈……之后，我又一次播放乐曲，让学生在舒缓、轻柔、抒情的音乐中进行整节课的朗读。学生在音乐中朗读，兴趣很浓厚，很快地理解了课文内容。

实践证明，针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生领略了祖国语言文字之美，而且还使学生深入理解了课文内容，同时也陶冶了学生的情操，提高了学生的鉴赏能力。

?? 编辑：谢颖丽