浅谈小学数学教学中创造性思维的培养

赵玲

所谓创造性思维，是指学生在解决问题时，能想到用新颖、独创的方法进行解决的一种思维过程.众所周知，思维力是智力的核心，数学教学的最终目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力.因为“数学是思维的体操，是智力的磨刀石”.曹冲称象，司马光破缸救人，１０岁的高斯很快计算出１００以内自然数的和等，都表现出与众不同、突破常规的可贵思维品质.因此，在教学中，培养学生的创新精神，发展学生的创造能力显得尤为重要.那么如何才能在数学教学中培养学生的创造性思维呢？接下来，就谈谈我的几点粗浅想法.

一、巧创问题情境，激发学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，它是促进学生积极求知的动力.我国古代教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”所以“学”和“乐”是不可分离的.好的问题能够激发学生的求知欲，刺激他们思维的发展.因此，教师在传授知识的过程中，要精心设计问题过程，创设思维情境，使学生的数学思维处于积极状态.学生一旦对数学问题产生了浓厚的兴趣，便会积极地去思考与探究，从而提高自主学习的能力.例如在教学“用字母表示数”一课时，可以这样引入：

师：大家还记得这首儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿.

生：记得！

师：那大家会一起接下去吗？

生：会！一只青蛙一张嘴……

两只青蛙两张嘴……

三只青蛙三张嘴……

师：同学们，这样数下去数的完吗？

生：数不完.

师：那你会用一句话来概括一下吗？

生：ａ只青蛙ａ张嘴……

师：咦.你怎么想到用字母来表示的呢？

生：因为我想到任何一个数都不能表示，所以用ａ来表示.

师：说的真好，你真会思考！

让学生在自主学习中，充分体验到数学知识的无穷魅力，引起学生的浓厚兴趣，然后再导入用字母表示数的学习，让他们感受到字母无穷的力量，变“被动学”为“主动学”.