关于独立学院师生的考纪考风心理调查报告

宋晓晴　旭红

摘要考风决定学风、学风关系校风、校风折射未来。没有好的学风，学生学习的真实水平得不到客观反映和评价，学生学习的积极性、教师工作的积极性也都会受到影响，而教与学正是学校建设发展的核心和关键，得不到良好的发展势必会影响学校的未来。据观察发现考试态度不端正已成为一种不良风气在大学生中蔓延，而且老师对于学生作弊行为的放任现象已经存在。本文通过对独立学院学生和老师的考纪考风心理展开调查，全面、客观、真实地了解学院师生的考风心理状态，为学校校风建设添一份力，同时为了帮助学生端正学习态度，树立正确的价值观，以便为将来的人生铺平道路。

关键词独立学院考纪考风心理调查报告

1 调查概况

笔者于2010年10月13日至2010年10月31日期间，在独立学院范围内开展了考风心理调查活动，活动由校系部学生会学术部学生协助完成。调查分为两部分：针对学生的问卷调查和针对老师的问卷调查。学生版问卷的目的在于了解学生对待考试的态度和学生的整体考试风气，教师版问卷的目的在于了解教师对待考试的态度以及部分教师不严格执行监考纪律的原因。

学生版调查问卷共发放300份，收回288份，其中有143名男生参与调查，145名女生参与调查，比例均衡，且问卷覆盖了全校各系部，达到了全系覆盖；教师版调查问卷共发放50份，收回47份，其中既包括了对任课老师的调查，也包括了对其他教辅人员的调查，能从教辅两方面全面了解监考氛围。调查以随机、匿名形式开展，保证了调查的真实性和有效性。

2 调查结果分析

2.1 考试作弊现象不容乐观，作弊行为大量存在

在学生被问及“您有做过弊吗”的回答中，70.35%的同学选择了“有”，仅有29.65%的同学选择“没有”，可见考试作弊是大量存在的相应的，有监考教师在执行监考纪律时也不够坚决，在被问及“您认为有的监考老师不严格执行监考纪律的原因是什么”时大多数教师都做出了明确的回答，证明存在各种各样的原因促使部分教师不能严格执行考试纪律，其中17.02%的教师选择了“作弊的学生太多了管不过来”，这也从另外一个侧面反映了考试作弊现象的大量存在，严肃考纪考风刻不容缓。

2.2 学生对待考试作弊的态度不坚决，不能树立正确的考试观

学生在被问及“您对考试作弊的态度”时，有12.21% 的学生选择了“赞成”考试作弊，37.79%的学生选择了“无所谓”，而明确选择“反对”意见的仅占到50.00%，有近一半的同学没有端正对考试作弊的立场，没有养成诚信应考的习惯，尽管有一半的同学对考试作弊持反对态度，但在一定数量同学促成的氛围以及希望考试过关（36.43%）、考更高分（13.57%）、拿奖学金（40%）等原因的支配下有70%以上的同学选择了考试作弊，使得学校对学生学科知识掌握程度做出正确客观的评价出现了偏差，也不利于对学校教学质量的评估做出客观公正的考核，更不利于学生实践技能的培养和道德品质的养成。

2.3 考试作弊的原因来自多方面

考试作弊的原因可以总结为三方面：立场不坚定、缺乏考试氛围、平时学习不扎实。首先是关于考试的立场，问卷中有一项是调查上大学之前学生是否有见过或者经历过考试作弊，因为就笔者观察发现考试作弊的现象不仅仅出现在独立学院，一二本院校的学生也有类似行为，特别是在通讯技术高速发展的今天，利用手机、无线耳机甚至是其他更高手段的通讯设施作弊的现象也是日益普遍，所以希望通过这个问题了解学生考试作弊更根本的原因。结果显示，选择”有”的占了77.14%，选择”没有”的仅占22.86%。这说明学生在高中甚至初中阶段所处的考试氛围就没能促进其树立正确的观念，并且有58.92%的学生认为考试态度不能反映个人诚信，20%的同学对于是否反映诚信问题的选择是觉得无所谓，也就是说有近八成的同学没有正确地看待考试作弊与个人的诚信之间的关系，从道德上把诚信与自己的考试态度割裂开来，从而达到自己在作弊的同时也给予自己道德上安慰的目的，这就需要学校加强对同学们的思想品德教育和制度约束，帮助同学们重新树立正确的诚信观念并端正考试态度。

其次是考试氛围。根据二八原则，百分之二十的人就可以形成一种氛围影响其他人，可以想象有50%的同学不反对考试作弊所形成的考场氛围会是怎样。虽然调查发现100%的教师都对考试作弊持反对态度，但是由于存在“风气差放学生一马”（21.27%）、“没办法，学生基础差，这样卷面好看点”（38.29%）、“有通过率的压力”（34.04%）、“要补考、清考，挺麻烦的”（19.14%）、“作弊的太多了，管不过来”（17.02%）等原因放松了对考试的监管等原因，有部分老师面对考试作弊的“心太软”就更加放纵了学生的侥幸心理，有老师甚至担心对学生过分严格会遭到学生憎恨和打击报复。一旦学生养成考试可以作弊、容易过关的心理，教学课堂的氛围就很不容易控制，学校教学质量势必受到影响（68.08%的被调查老师认为作弊的多了会影响讲课的积极性和成就感），学校培养人才的质量也会随之降低。

最后是学习基础。老师在面对为什么学生会作弊这一问题时，除了认为学生想考更高、氛围使然等原因外，90%以上的老师都认为学生平时没学习、考试要过关是学生作弊最主要的原因。很多老师都反映学生课堂学习不积极（不思考不动脑筋、不带书本、不做笔记、上课迟到睡觉玩手机）、作业抄袭现象严重、课后不预习不复习。这应该是三本院校学生普遍存在的问题，特别是大学学习与高中阶段的学习有明显不同，更强调自觉和自学，所以自觉性不高的学生更容易放松自己，千里之行始于足下，平时基础没打好最后考核阶段也更容易出问题。

2.4 对考试作弊的期望：严抓考场纪律，严格执行惩罚制度

因为作弊现象的大量存在，有77.85%的被调查学生认为现在的考试不是公平的有意义的学业考核，所以尽管考场纪律不尽如人意，而且学生对待考试存在侥幸心理，但从内心而言学生还是期望能有一个公平的考核环境。32.50%的被调查学生认为考试作弊是对学校教学的否定，是对任课老师的不尊重；被调查老师持这样观点的更是占到了50%，而且认为会影响教师授课的积极性和成就感，考风影响学风，考风不严则学风不正，学生更容易放松自己，表现在课堂上就是纪律涣散，考风就会成为教学质量的反作用力甚至是阻力。关于考风建设，大多数同学和老师都给出了严格考场纪律、对作弊严肃处理的建议。虽然严肃考纪不一定能完全杜绝考试作弊现象，但能使考风得到很大的改观（70%的被调查老师和50%的被调查学生认为如果监考严格，考试作弊的人数会大大减少）。

3 独立学院师生考试心理问题解决的几点建议

3.1 加强考试巡查，强调监考职责，认真对待监考不严现象

“监考必严”是非常值得重视的，端正学生考试态度的同时务必严肃执行监考纪律。通过中层干部会议、教务会议、考务会议等形式传达学校严肃考纪的精神，明确学校对待考试作弊的态度，包括如何处理考试作弊学生、如何对待不严肃监考的教师等，务必让每一位老师都坚定严抓考场纪律的信心，任何时刻都不放松对学生行为品德的要求。

3.2 严肃处理考试作弊学生

严格执行学校学生手册学生违纪处分办法第二十七条至第三十条关于考试作弊的处理办法。张白榜在全校范围内通报批评作弊学生，取消其该学年评优评先资格以及入党积极分子、党员转正、奖学金、助学金资格，第一次作弊者给予口头警告处分，对态度端正有悔改行为的处分不记录入档案，一年后允许申请撤销处分；对屡教不改者给予相应处分并保留一年，如果仍不能改正者处分记录入档案；严格执行开除学籍等惩罚措施。

3.3完善考试试卷和考场制度

考试分A、B卷进行，考试座位由各系部考前统一安排并在临考前在考场公布，杜绝前后左右之间的抄袭现象；要求考试过程中必须关闭手机，无论因为何种原因看手机、拿手机，一律以作弊论处；抄袭者与被抄袭者同等对待；考试必须带学生证或者借阅证，并置于桌子左上角随时应查。

3.4 加强平时的教学管理，特别是学生作业完成情况的考评

考试成绩是对学生考核的重要依据，但平时的学习表现也是学习态度和学习能力的考评依据，所以有必要加大平时的教学管理，重视对学生平时作业的完成和课堂参与情况的掌握，对于多次抄袭作业和上课不积极的同学直接取消考试资格，但不能仅仅要求其补考或者清考，而应提供重修、补修等学习的机会，以学生真正学会、学懂、学到知识为目的，不应简单地要求和惩罚，以惩教结合的方式培养学生。

3.5 提高教学质量，把学生吸引到课堂中去

培养学生自觉主动学习的积极性，对教师教学质量的考评不能简单停留在是否带全教案等形式上做要求，而是真正重视评教结果，对受欢迎的老师给予奖励和支持，对于不受学生欢迎的老师，要帮助他们分析原因并提供相应的学习和改正机会。我们学校的专职教师中，年轻教师占很大比例，教学质量在起步阶段肯定比不上已经有了多年教学经验的老老师，要给他们“犯错”和“改进”的机会，对于多次不合格的教师有必要清退。教学质量上来了，课堂留住了学生，学生也更愿意正面接受和参与考评。

2011年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目：独立学院学生自我效能感与焦虑的关系与普通高校学生比较研究（课题编号：2011jyte146）阶段性研究成果之一

基金项目名称：《独立学院学生自我效能感与焦虑的关系与普通高校学生比较研究》，项目代码：2011jyte146，项目负责人：旭红